李海洲，刘杨晖，唐衍军

建设制造业强国需要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，完善激励机制，培育众多“中国工匠”[1]。职业教育肩负着培养技能型人才和培育工匠精神的历史重责任[2]，青年教师的精神面貌、道德素质和专业素养对学校发展水平和学生培养质量起决定性作用。在某种程度上，高职院校人才培养质量的好坏、高职教育改革目标能否实现、高职院校未来发展的程度将取决于青年教师专业的发展[3]。工匠精神在中华优秀传统文化传承中被赋予了鲜活的生命力，高职院校应充分挖掘和利用中华优秀传统文化的教育价值，依托优秀传统文化培育青年教师的“工匠精神”。

一、工匠精神：青年教师专业化发展的价值引领

工匠精神表现为一种敬业乐业、笃实好学、严谨专注、精益求精的职业精神，对高职院校青年教师专业化发展具有重要的价值引领作用。

（一）青年教师专业化发展应弘扬敬业乐业精神

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。敬业乐业精神能够激发人的工作热情、奉献精神和创新灵感，是工作中锲而不舍、不断提高工作质量的动力源泉[4]。传统文化所提倡的敬业乐业精神是工匠精神得以锤炼的基础。古代工匠们正是秉持敬业乐业精神，时刻保持着对所从事职业的热忱，坚持不懈追求品质卓越从而达到至善至臻至美的工作境界。保持敬业精神需要对自己的工作岗位有发自内心的热爱，对自己的职业技能和特长保持自豪感。……