全庆飞

(江苏省扬州市邗江区公道中学 225119)

现阶段，高中学生数学学习能力参差不齐，而教师教学精力有限，导致教学效果不尽人意.为此教师要立足于对学生学习能力的把握，深入研究自主互助学习型课堂的研究，构建轻松、愉悦的课堂环境，采取灵活的教学方式开展教学活动，逐步突破传统教学模式存在的弊端，提高教学效率的同时，促进学生各方面能力发展.

一、自主互助学习型课堂内涵及优势

此类课堂倡导自主和合作学习.相较于传统课堂，改变了师生角色，以学生为中心的课堂模式.其中自主，是指导学生由被动朝着主动转变，强化学生“我要学”意识，培养学生主动学习的习惯，使其能够在掌握知识的同时，发展智慧.而互助，顾名思义就是学生之间相互交流，共同解决问题，旨在提高问题解决的有效性.

在实践中，构建自主互助课堂具有较为明显的优势.一是有利于培养学生自主能力.教学中，教师可以向学生传授各类学习策略，但自主学习并非通过教学而形式，与主体意识密切相关.而构建自主学习情境，能够促使环境对学生产生影响，调动学生兴趣，被知识吸引，并参与其中主动吸收和利用知识解决问题.二是有利于培养学生合作学习能力.该课堂构建建立在学生之间的合作关系基础之上，并采取个体化、竞争性学习方式，促使学生能够明确认识到合作的重要性，并逐渐强化其合作意识.三是有利于师生和谐关系建立.课堂学习中，教师为学生营造了良好的氛围，学生在互帮互助过程中积淀了深厚的友谊，为师生、生生和谐关系的建立提供了极大的支持.“亲其师，则信其道”，教师观察学生，及时发现他们在学习过程中的困难和阻碍，给予点拨，师生之间的关系会更加牢固.在此基础上不仅能够学习和积累更多知识，且能够收获幸福.

二、高中数学自主互助学习型课堂教学策略

1.识别学生学习能力，合理构建互助学习体系

为了提高教学质量，在教学前，教师要对学生当前的数学学习能力有所把握，合理安排教学活动，明确帮助主客体，对课堂的构建具有更为直观的把握.在实践中，教师可以通过能力测验考试，识别学生数学学习能力，将考试试卷细化为基础和能力两部分，并按照成绩分为两组，为后续教学做好充分的准备.现如今，对于互助学习方式很多数学教师都采用过，但取得的效果并不好.究其根本是教师没有确立合理的互助模式，片面地强调能力强向能力弱的学生提供帮助.事实上，这种一对一的互助方式并不合理，由于学生之间差距较大，前者无法把握后者的薄弱点，而后者理解不了前者的思路.长此以往，导致能力一般的学生将会成为被忽略的一方.因此，教师要合理构建互助学习体系，即选择差距较小的学生互相帮助，或者同层次学生互助，逐步形成连环式互助学习体系.

2.创设教学情境，调动学生参与热情

环境对于学生学习的影响不容忽视.对于教学情境的创设，如问题情境，可以引发学生思考.从建构主义角度来看，学生在面对问题时会充分利用已有知识，以此来解决问题.因此在教学中，教师选取新知识作为情境创设背景，强调知识之间的逻辑关系，帮助学生构建知识网络，从而简化新知识学习难度.长期坚持下去，学生将会自主发现事物之间的联系，构架高中数学知识体系.不仅如此，情境创设所选取的内容，可以选择与学生日常生活有关的内容，调动学生参与热情，拉近学生与知识之间的距离.同时，在教学中，加强对学生自主、互助学习情况的记录，对学生学习提出针对性指导.

3.实施合作教学，增进生生依赖性

从本质上来看，合作学习是在成员之间建立互相依赖关系.如果成员之间缺少依赖关系，无法共同完成一项任务.因此，在合作教学中，教师要采取多种方式增进学生之间的依赖关系，合理分配小组角色、或者给予奖励等，引导成员能够围绕着同一目标努力.一般来说，小组规模越大，对成员的社交能力要求越高，相比较来看，5～6人的小组较10人小组更容易组织起来，且对于任务的分配更加简单，执行力度更高.对于合作学习时间的分配，应将合作学习控制在60%左右，而个体学习时间控制在20%，以此来提高教学有效性.

4.加强课堂练习，实现效果反馈

及时组织练习活动，能够有效检验教学成果，为后续教学活动的有序开展提供更多保障.因此在实践中，教师要加强课堂练习，及时反馈教学成果.对于习题的选择，要坚持针对性原则，确保习题与新知识点有机结合，突出重难点.同时，在此过程中，要充分考虑高中数学知识特点及规律，还要透过不同的题型向学生渗透知识，指导学生对此类题目有所把握，形成类型化解题思路.针对不同层次的学生，教师要布置不同的任务，对于能力较高的学生，要布置创新型题型，在帮助学生掌握新知识点的同时，发展综合创新能力.

科学、合理的教学评价，能够调动学生热情，因此教学评价不容忽视.教师要尽可能摒弃传统“成绩评定”、“等级评定”等方式，采用激励、自我及小组等多元评价方式，提升学生课堂表现力，为学生提供展示自我的机会.在评价中，教师还要根据评价结果，反思自身教学中存在的不足之处，及时调整教学方法，以此来提高教学质量.

根据上文所述，数学作为高中教学体系的基础课程，其在培养学生数学素养等方面发挥着积极作用.但传统教学方式的实施，导致教学效果不尽人意.而自主互助学习型课堂教学策略，以其自身先进性、灵活性优势，能够调动学生参与热情，引导学生参与新知识学习中，发散思维，更好地掌握新知识.同时，通过小组合作学习，能够转变师生角色，突出学生主体地位，放手让学生自主解决问题.此外，教师还要加强对课堂教学的评价，使得师生能够对自身教学和学习具有更加全面的认识，及时发现问题，并予以调整，不断提高教学有效性，从而促进高中数学教学改革进一步发展.

参考文献：

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[2]江华贵.高中数学“自主学习”教学模式的研究与实践[J].西部素质教育,2015,1(16):89-90.

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