张晓芹

(江苏省盐城市龙冈中学 224000)

自慕课、spoc等网络课程出现后，极大丰富了教学资源和教学手段，一定程度上缓解了教育危机.但就高中数学慕课建设来看，目前仍存在诸多问题，主要集中以下几个方面：一是缺乏科学的理念引导和系统性建设，多处于散兵游勇的状态；二是慕课教学内容形式单一，仍以解题为主导，缺乏趣味性；三是如何将慕课等线上教学与线下教学有机结合；四是缺乏针对性措施，使得慕课多流于形式，难以培养学生的思辨和实践能力.针对上述问题，笔者提出将“让学引思”理念作为教学改革的指导思想，以慕课作为依托手段，系统地开展高中数学教学改革.

一、“让学引思”——高中数学慕课建设的理论基础

“让学”就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生，使学生通过阅读、讨论、操作以及完成真实情境中的任务等活动学会自主学习、协作学习和探究学习；帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，保持积极的学习状态，掌握充分的自主学习资源，主动参与学习活动的设计和实施.“引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态.贴近学生认知水平设计科学、合理、有价值的具体问题，引导学生研究问题、分析问题、解决问题，通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观.要指导学生在系统的学科学习中，养成思考习惯，增强思维品质，提升思想境界.

“让学引思”理念的提出与2004年教育部颁发的《高中数学教学大纲》中培养学生的创造能力和思辨能力的目的不谋而合，从根本上解决了高中数学慕课建设的理论指导问题.

二、高中数学慕课教学模式研究

高中数学慕课在“让学引思”理念下，应利用网络优势，真正转变师生角色，解放学生思想，让学生成为学习主角，引发、引导学生思考，在形式和本质上保证学生的大脑处于积极的思维状态中.

1.内容科学互补

高中数学教学内容通常涵盖函数、数列、向量、空间几何、圆锥曲线等内容，慕课是对此内容进行清晰的讲解，还是有效的补充呢？例如函数的单调性是学生学习函数概念后学习的第一个函数性质，也是第一个用数学符号语言来刻画的概念.它要求用准确的数学符号语言去刻画图象的上升与下降,把对单调性直观感性的认识上升到理性的高度, 这种由形到数的翻译,从直观到抽象的转变对高一的学生来说比较困难.因此教学重点仍要通过传统课堂教学来完成，而慕课则作为辅助工具.但圆锥曲线一节课主要通过用平面截圆锥面，抽象出椭圆、双曲线和抛物线模型，从而得到他们的定义.传统教学难于操作，慕课教学可以运用多媒体创设一个动态的教学情境，如配上优美的背景音乐，加上形象的动画效果，化无声为有声，化静为动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性.因此在高中数学慕课设计上要以科学性和互补性为主导.

2.形式多样时效

在高中数学慕课内容设计上可使用多样化的小视频，形式也不必拘泥于课堂方式，访谈、讨论、趣味答题、智力挑战、闯关游戏、著名数学家和经典读物讲解等形式都可成为慕课的教学形式.此外还要注意到内容的时效性，能够与日常生活中的各种科学现象、数学知识紧密结合，使学生能够学以致用.在教学内容中，教师可以引用一些生活中的实例切入课题，也可以布置一些与日常生活和学习有关的练习，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，使学生真正地学有所成，学有所用.

3.互动模式培养

高中数学慕课为广大师生提供了一个自由学习平台，打破了时间和空间上的限制，学生可以在睡觉前、课间、假期或者等公交车时自主在线学习慕课内容，及时地巩固薄弱知识.为加强学习效果，教师应通过在线课堂、论坛反馈、微信等客户端来进行及时地监督与答疑，共同参与到慕课的学习中来，使学生能够感受到师生间的互动.作为一种交流平台，学生与教师应实现即时教学，教师应通过慕课帮助学生了解数学发展脉络和最新动态，加强其学习动机.在测验和作业上，除传统的题目解答方式外，还可设计为小组报告、科学实验、学习小视频制作、实践考察等方式，促进学生进一步了解高中数学知识.在慕课教学中，我们还将建立更加人性化的评价机制，变重结果为重过程，变一次评价为多次评价，变奖惩式评价为开放的达标式评价，使评价更具有引领性.在考评结果的使用上，从学生专业成长的全过程来看待每次考评的成果，为学生建立成长档案，帮助学生全面了解自己的薄弱环节，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向.

在慕课开展的同时，教师应加强自我学习，集中在薄弱的理论知识和专业知识方面.作为多媒体技术的一只，高中数学慕课还要考虑到基础设施和网络平台等技术层面的建设.高中数学教学注重学生逻辑能力和思维能力培养，测试题目多以填空题、判断题、问答题、证明题等形式出现，同时还涵盖许多几何图形，在线作业和测试的完成必须依靠技术平台来完成，因此技术平台的技术水平，如图形软件的优劣直接决定了学生对于课程的选取.再次还要考虑到我国慕课的推进必须依靠政府和相关机构支持，提供资金和制度保障，加强相关法律、法规建设和宣传力度，推进高中数学慕课教学联盟等学术组织的建立，调动广大师生的积极性.

高中数学慕课将课堂学习与课下学习融为一体，成功的解决了个性化学习的难题.而且慕课灵活开放的特色形式为我国构建人人可学，处处可学，时时能学的学习型社会提供了契机.学生在慕课教学中深入学习，积极思考，主动参与，“让学引思”得到了真正的实现.