乔斌（广东省外语艺术职业学院,广东 广州 510640）

引言：传统大学音乐课程教学中，教育形式传统单一，教学模式长期不变，因而很难长期吸引学生的注意。尤其是在互联网的影响下，学生对大学音乐课程学习的要求越来越多样化、个性化，因而使得当前大学音乐课程面临着迫切的改革情况，如何有效适应“互联网+”的时代发展潮流，创新大学音乐课程教学模式也成为广大教师最为关心的问题之一。因此本文将通过重点围绕“互联网+”下的大学音乐课程教学改革策略进行简要分析研究，希望能够为广大教师同仁提供更多参考思路。

一、“互联网+”及其对音乐教育的影响分析

“互联网+”从本质上来说是诞生于互联网思维下的一种产物，其在长期进行不断实践和探索创新的过程中，逐渐形成了一种全新的经济形态。此种新经济形态将借助互联网自身的优势特点，充分整合现有资源，使得传统行业能够与互联网深入整合，进而获得新发展。而随着近些年互联网与教育行业之间的关系愈发紧密，“互联网+音乐教育”成为眼下音乐教育发展的一大新趋势。在将互联网与大学音乐课程教育进行相互整合下，师生可以通过利用互联网平台直接进行知识的交互传递，完成一系列教育教学活动，由此大大突破传统课堂教学对于时空的局限性。此外，互联网中丰富多样的信息资源也可以为音乐教育提供大量的教学素材，达到丰富音乐教育内容的效果。特别是在融入新媒体后，大学音乐课程的教学形式、教学模式也得到相应创新，包括手机客户端、微信、微博等在内的众多网络媒体平台均可以成为大学音乐教育的有效平台，为优化大学音乐教育成效提供重要帮助。

二、“互联网+”背景下的大学音乐课程教学改革对策

（一）互联网+MOOC模式

在“互联网+”时代下出现了一种全新的课程教学形式即慕课（MOOC），其主要时通过利用互联网技术，以网络教育的形式开发出多种多样的开放性网络课程，从而帮助学生完成在线教育。在大学音乐课程教学改革中，教师也可以结合实际情况灵活采用MOOC模式以有效实现音乐课程教学的创新[1]。例如笔者在进行《故乡》这一经典声乐作品的教学当中，通过将该首作品自弹自唱的微视频上传至慕课教学平台当中。要求学生在课前先通过认真观看教学微视频，掌握基本的演唱方式，同时主动利用互联网搜索与作品有关的信息资料，深入把握作品文化背景并体会作品所传达的思想情感。随后在实际课堂教学当中，笔者通过积极引导学生演唱该首声乐作品，适时为学生给予相应的声乐技巧指导。此外，在教学当中，笔者也注重引导学生就其在网络中了解到的音乐作品资料、创作背景等展开讨论交流，使得学生一方面可以学习专业声乐技巧，另一方面也能有效丰富自身专业知识。而学生在课堂中学习、演唱的全过程都将被手机或是其他设备进行拍摄记录，而后统一上传至教学平台中。笔者通过直接利用多媒体等现代信息技术将其播放给学生，在结合学生实际学习情况与学习表现，为学生进行客观点评之余，也主动引导学生展开自我评价和相互评价，从中选择出优秀作品。从而使得学生能够充分了解自身在大学音乐课程学习中的优势与不足，并且在互相学习下提升学生的学习成效。

通过利用MOOC模式，借助教学微视频使得学生可以在短时间内，以直观形象的方式深入掌握教学重难点内容，而教师在教学过程中通过主动与学生分享自己的演唱经验并在指导学生的过程中与之进行互动交流，更加可以增强学生在音乐课程教学中的参与性。教师在将教学视频、与作品有关的参考资料等上传至慕课平台中，也可以令学生能够根据自身实际需要随时浏览、查阅使用，从而持续完成音乐学习。

（二）互联网+微信教学

考虑到微信通过运用互联网技术具有实时通讯等优势功能，因此将其运用在大学音乐课程教学中，可以有效打破传统课堂教学对于时空的限制，学生能够依照自身兴趣爱好自主选择教师、教学资源。而在运用微信的过程中，师生可以共同处于同一虚拟空间，从而借助互联网形成一种即时在线教学形式，便于提高音乐课程教学的灵活性、交互性，促进大学音乐课程教学的改革创新。例如笔者在开展大学音乐课程教学时，专门创建了一个微信交流群，在这一微信交流群中，笔者主要利用微信语音以及视频等形式为学生提供音乐学习，包括声乐表演、演唱等各个方面的指导教学，同时在线解答学生在音乐课程学习中的疑难问题。如在某声乐作品教学前，笔者通过在群里上传自己的演唱视频，鼓励学生在群中探讨视频中所表现出的声乐演唱技巧等。随后学生需要根据视频中的指导内容自行展开练习，并及时将演唱视频传至微信群中，利用微信的接收功能使得教师可以随时掌握学生的舞台实践与表现能力、具体演唱水平、咬字发音情况等等，并有针对性地为学生提供指点帮助。不仅如此，微信群也成为师生、生生之间开展高效互动交流的“前沿重地”，学生和教师经常会在微信群中发布音乐会演出、知名音乐教师教学视频以及剧院招聘等各种信息，为学生提高学习效率，实现知行合一给予了重要支持。

（三）互联网+手机APP

针对当前智能手机在学生日常学习生活中的应用率和普及率不断提高的现象，在“互联网+”时代背景下进行大学音乐课程教学改革时，教师也可以主动顺应时代发展潮流，将手机APP与课程教学相互融合，以拓展出全新的教学模式。本文认为，教师可以主动与信息技术教师及相关人员进行沟通合作，借助学校现有的网络教学平台设计出专门的大学音乐课程教学手机APP。学生通过正确输入姓名、学号进入到APP中，便可以在界面中选择进入相应的教学模块。如在声乐作品教学中，学生利用该手机APP直接观看如教师分段讲解范唱、解析作品思想情感、断句和换气技巧等各种教学视频即可[2]。不仅如此，在这一APP当中还设有完整的声乐作品以及教学过程演示视频、专业歌手的优秀声乐表演视频以及作品曲谱等，学生可以通过直接下载曲谱展开后续联系。而在APP中教师同样可以运用互联网技术设置专门的讨论区，方便学生就其音乐课程学习、演唱体会等展开讨论交流。学生也可以将自己创作的音乐作品等上传其中，在与教师和同学的积极沟通下不断进行完善，以此有效帮助学生深化对大学音乐课程的学习。

结束语：互联网技术的出现与广泛使用也为大学音乐课程教学的改革与创新提供了良好机遇。教师应当充分结合学生的兴趣爱好、学习特点，根据具体教学需要与教学内容，灵活利用互联网形式积极创新包括慕课、微课程教学、微信教学等在内的众多全新教学模式，从而有效加快落实高校音乐课程教学改革，全面提高音乐教育成效。