刘妍彤（四川省广安市前锋区代市镇拱桥小学，四川 广安638019）

引言

音乐是艺术的重要形式，更是一种重要的沟通形式。音乐的旋律能够使不同国家、语系的人跨越障碍，实现沟通与交流。因此在教学的过程中要重视音乐专业的开设。在小学阶段开设音乐课程，不仅要引导学生接触相关的音乐知识，还要培养学生的审美能力。要认识到，音乐作为一种艺术，其中蕴含着美感，学生在学习的过程会，在婉转的曲调中、在各类乐器中会感受到美，从而形成自己的审美取向，不断提高其审美能力。能够在生活中以独特的眼光去发现美。因此在进行小学音乐教学的过程中要重视审美教育的开展，使学生具备审美能力，能够更好的发现生活、学习中存在的美，健康成长。

一、音乐教学中存在的问题

在小学阶段开设音乐课程，是希望学生能够接受音乐这一艺术形式的熏陶，从而能够不断提升自己的审美能力，能够以正确的态度对待生活中的美好事物。但是在进行教学的过程中，达到这一教学目标任重而道远，这与当前音乐教学中存在一定的问题有关系。首先，没有摆正音乐学科的位置。在小学阶段，为了能够实现学生的健康成长，开设了比较多的课程，音乐就是其中之一。但是由于音乐形式的特殊性，音乐被称作为“副科”，因此在教学的过程中重视程度不够，经常会出现被其他科任教师占课的现象，因此对于学生而言，音乐课成为一门“时有时无”的课程。学生受到这种教学氛围的影响，对音乐课也持比较散漫的态度，在音乐课上不认真听讲、不按教师的指令完成任务，因此导致音乐课程的教学效果不理想。其次，教学理念落后。随着教育改革的推进，越来越多的学科已经开始进行教学理念和教学模式的创新，从而能够更好的适应学生的学习特点，提高学生的接受程度。但是音乐教学活动中，传统的教学理念和教学形式仍然存在，这也就使得教学效果不佳，学生的接受程度不高。教师在音乐课上往往是引导学生对某一曲目进行练唱，但是这样的课程充其量只能算是歌唱课，在提升学生的审美能力、艺术素养方面并没有审美作用。其次，教师的专业素养有待提高。教师是一门课程的引导者，在整个教学活动中发挥着重要的作用。要想能够发挥小学音乐教学的审美教学功能，就要发挥教师的作用，通过教师专业的引导，从而使学生走进艺术的殿堂。但是当前在进行音乐教学的过程中存在一个明显的问题就是教师的素质参差不齐。部分教师的专业素养有待提高。这也就使得其在教学的过程中，用陈旧的教学观念束缚自己，也使得自己的整个教学活动毫无新意，使学生在整个教学活动中兴趣缺缺，最终掌握的知识并不理想，也不能接收到音乐的熏陶，提升自己的审美能力。部分教师在教学的过程中过于死板，但是音乐本身是一门思维比较发散的学科，学生在学习的过程中要大胆的想象，不断进行突破，才能够形成良好的教学氛围，不断提高教学水平。而现代的这种教学现状，只会束缚学生们的思想，使学生们形成僵化的思维，不利于学生的艺术素养的提升和审美能力的培养。

二、提高小学音乐教学审美教育的措施

（一）教师要更新教学观念

影响小学音乐教学的因素较多，但是其中一个重要因素就是教师的教学观念。教师在整个教学活动中起着引导作用，使学生们学习音乐艺术，提升审美能力的引路人。因此只有教师走在正确的道路上，才能引导学生打开艺术的大门，欣赏艺术之美。因此应该重视教师的教学观念的培养，使其能够做到与时俱进，不断从先进的教学观念中汲取能量，从而实现自己的发展。而提高音乐教学的成果，要求教师在进行教学的过程中做好反思工作，对于教学中存在的问题及时进行思考，并根据学生的实际情况进行改进，从而不断完善教学活动，使越来越多的学生能够接收到良好的音乐教育，从而使学生在欣赏音乐作品、学习音乐作品的过程中，不断提高自己的审美能力。例如，在进行“茉莉花”教学的过程中，教师扎实的掌握相关的知识，并能够一开放的方式进行教学。请学生们课下对这一曲目的创作背景、演绎形式、经典的演绎片段等进行搜集，并进行展示，从而使学生明确不仅这优美的旋律中承载着美，歌曲蕴含的民族自豪感更是一种美的形式。小学阶段进行音乐教学，教师如果一味的进行乐理知识的灌输，势必会使学生丧失学习的乐趣。而不断创新教学方式，以开放式的教学引导学生进行参与，则能够使学生更好的体会作品中蕴含的美与情感，提升其审美能力。

（二）采用多种教学模式

教学模式的选择对于教学的最终成果有着重大影响。但是当前在进行小学音乐教学的过程中存在着模式简单、固化的情况，而这种情况的存在，不利于学生的参与度的提升，难以发挥音乐在学生成长过程中的作用。因此，在教学的过程中，为了能够取得良好的教学效果，应该根据教学需要采用多种教学模式。

首先，利用多媒体设备。随着信息技术的发展，多媒体设备已经走进越来越多的课堂，为人们的教学活动提供了便利。而在进行音乐教学的过程中，重视多媒体设备的使用，也能够起到意想不到的效果。例如，在教学的过程中，教师可以先用多媒体设备对歌曲的某一片段进行播放，并请学生猜测这一歌曲的内容、题目等，激发学生的求知欲。。在完成教学后，利用多媒体设备进行歌曲的播放，使学生能够获得较好的感官体感，并在这一过程中感悟作品中蕴含的美，进而达到较好的教学效果。

其次，开展小组教学。所谓小组教学就是按照一定的标准，将学生分成几个小组。学生根据教师提出的问题在小组内进行讨论，并得到答案。这种教学形式更重视学生之间的交流，学生通过交流，能够做到畅所欲言，较好的抒发内心的想法。而在小组内思维的碰撞的过程中，也能够使学生的想法逐渐成熟，从而形成自己的审美体系，能够独立的品读音乐作品中的“美”。

再次，重视学科之间的融合。为了能够达到更好的教学效果，在进行教学的过程中，可以引导各个学科进行融合，从而取得较好的教学效果。这种教学模式更加重视对其他学科的利用，例如在进行音乐教学的过程中，可以与语文学科进行融合，请学生对某一首古诗词进行吟唱，不仅使学生感受到音乐的韵律之美，还能够使学生感受到诗词的古典之美。在两种学科的融合中，能够使学生对所学知识有一个更为深刻的理解。

最后，开放的教学模式。学生发散思维的培养对于提高学生的艺术修养具有重要的作用。因此在教学的过程中，教师要敢于打破呆板的教学形式，给学生营造一个轻松、开放的学习环境，从而能够进行自由的发挥、大胆的想象，取得良好的效果。在教学的过程中也可以适当的引入网络因素。