刘丽坤 刘曼曼 梁姗（河北传媒学院，河北 石家庄 050071）

改革开放至今，我省经济已由高速发展转入低速增长阶段，由粗放式经济转入了集约式经济，逐步通过提升生产要素的质量和效率来促进经济增长，作为基本生产要素的劳动者，在产业结构调整的大环境下首当其冲，成为首要提升的要素，除理论知识外，劳动者需要掌握大量的实践经验，如何达成这个目标？这就需要学校根据现今情况，进行教学改革。

一、工作室制教学模式的内涵和特点

工作室制教学模式是以理论知识为指导，结合工作室教学，借助积累了本行业大量的实际工作经验、管理经验及社会经验的产业教授级别外聘教师教授，培养具有理论知识与社会实践相结合的创新创效型人才，从而完成提升生产要素中劳动者的质量和效率的教学模式。

工作室教学模式的特点一是集社会实践型课堂教学、研究型教学及产学研实践教学为一体，注重学生的综合素质提升；其二是以本专业行业内顶尖外聘教授为依托，加强课堂与社会行业的实践合作，促进学生课堂所学与社会所用接轨；其三是促进本专业教师广泛深入专业对口的企业实习，结合自身掌握的理论知识，将社会实践、企业的先进知识及理念带回，促进教师队伍整体素质提升，进而提升教学质量；其四是通过工作室制教学按需培养的方式促进了社会人力资源的优化配置；其五是工作室也可作为创业孵化平台，优秀成果的转化可以促进工作室制教学模式多元化、深层次发展。

二、工作室制教学模式的课程安排及内容

市场经济是以需求为导向的，同样，人才的培养应该以企业的实际需求为导向，在设置课程、知识内容及深度时我们要充分考虑企业需求，调整人才培养方案，发挥个人特长和创新能力，按行业和企业需求构建新课程体系。

学生在大学三年级时根据个人喜爱和特长，师生双向选择进入相应的工作室进行本方向的学习，河北传媒学院艺术设计学院大致将视觉传达设计分为三个工作室：品牌设计工作室、平面媒介设计工作室、多维视觉设计工作室。在课程教学方式上采用课程模块教学法，企业一线设计师参与课堂实战教学，主导与主体相结合，优化教学关系，教师为辅主导，组织教学进行项目实践，充分体现学院“学、练、干、创”学习精神，造就社会需要的人才队伍。进入工作室后，在教学上着重加强创新能力培养。课程要求学生在规定的时间段内完成一个真题真做或者虚题真做的课题，指导教师或企业设计师在创意设计上给予更多的指导。企业设计师可以把企业项目、国家比赛拉到课堂中来，学生根据项目实训查找相关资料，并进行分析，指导教学可辅助学生看一些相关资料的幻灯片来启发学生，然后进行讨论、构思、设计，之后根据导师的建议进行反复修改，待相关作品完成后，教师组织学生进行作品提案并发布，来检验学生的创意能力。

大四主要为实习毕业阶段，学生可到一些实训基地或公司进行实习，如设计公司、印刷公司等单位。实习使学生更能理解企业需求，根据企业项目进行创意构思、设计、制作直至完成，更能提高学生综合创意能力。毕业设计环节是全面反映教学质量和学生自身综合素质能力的重要环节，也是培养学生创新能力的组成部分，教师要积极根据课题要求认真指导毕业设计，要与社会需求相接轨，为企业培养更优秀的人才。

三、工作室制教学模式的建制与管理

工作室由负责人及负责管理工作室的教师及协调外聘教师教学。另外，外聘企业技师、经理等担任课程技术指导。 一般一个工作室有8-10名教师，每个工作室都安排老、中、青教师，课堂人数在25人左右，工作室专业课由专职教师和外聘教师担任，工作室制教学模式充分体现了教师教学的紧密合作性。

四、工作室制教学师资队伍的建设及要求

工作室制教学关键在于理论与实践紧密结合，因此除高校原有专业教师教授本学科及相关各项专业理论知识基础外，需引进积累了本行业大量的实际工作经验、管理经验及社会经验的产业教授级别外聘教师进行实操教学，共同完成教学任务。

因此，工作室制教学师资队伍建设的要求有以下几个关键点：

1.高校原有专业教师精通行业及相关领域专业理论知识；

2.外聘产业教授级别教师掌握行业大量实践经验、管理经验及社会经验并处于行业前端，具备前瞻性及创造性，有“甘为孺子牛”的奉献精神及较强的教学能力；

3.双师在教案、课程安排及教学活动中配合默契，沟通无碍；

五、工作室的考核制度及教学设备

1.完善的工作室考核制度一方面减少或杜绝了重大事故的发生，保障了师生自身安全；另一方面将工作室制下的教师进行了量化考核，提升了教师的积极性，保障了教学质量；第三是推动了项目孵化、成果转化，真正与市场接轨。

工作室的考核制度基本分为以下几个方面：

1）教师自身考核，诸如政治素质、师德表现、业务能力、授课次数等；

2）标准化安全化的操作规程、重大事故的防范及预案执行等；

3）项目孵化、成果转化、科研成果等指标；

2.先进、完备的教学设备设施是学生将理论与实践相结合的最好途径，在教师的指导下，学生在工作室按照标准的操作流程严格执行实践教学，在学习到劳动保护的同时可以将学到的本专业的理论知识与实践生动结合，在掌握基础操作的过程中发现问题、解决问题，在实践中培养学生的创造性、发散性思维，在锻炼学生动手能力的同时强化其思维上解决问题的能力。

六、最后工作室教学的教学效果展示

笔者建议在工作室课程教学中可以建立一个虚拟设计公司，为学生毕业后顺利进入社会工作搭建一个很好的实践平台，使学生能更好地适应设计公司的工作程序及环境，创作出更好的作品。

结语

随着工作室教学改革的推进，学院将逐渐体现出自己的特色与优势，学生就业率会明显提高。视觉传达设计工作室制教学坚持将实践项目引入课堂并持续发展，一定能为社会培养出更多、更优秀的艺术设计人才。