邓洪军（安岳县九龙乡九年义务教育学校，四川 资阳 641300）

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础, 是新时代对学校教育提出的新要求。语文作为学校教学的一门基础学科，理应为培养学生的创新能力做出不懈的努力。语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，丰富学生语文学习的内容，优化语文学习的手段，拓宽语文学习和运用的领域，开阔学生的视野，提高语文学习的效率，使学生现代社会所需的语文实践能力。在语文教学过程中，给学生传授一些前人行之有效而带有普遍意义的创新思维方法，应该是培养学生创新思维能力的一项有效措施。在语文课堂教学中应怎样培养学生的创新思维呢？就我个人运用多媒体信息技术的实践经验谈几点体会。

一、多媒体信息技术的运用，为培养学生的创新思维创造了条件。

创新思维是一种开拓思路，不依常规，寻求变异，多方面思考问题，探求解决问题的多种可能性的思维方式。在语文教学中，教师应注意开发学生的求异思维，培养学生思维的新颖性、独特性、多样性，激发学生的创新思维。例如，在教学《雪》这课时提示如下几个问题让学生思考：南方的雪有什么特点？作者为什么在写雪时还写了其它的南方景物呢？朔方的雪有何特点，有何象征意义，南方的雪与北方的雪有何异同呢？在抛出这些问题的同时，运用多媒体展示不同的雪景引导学生结合文章进行思考，教师这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度灵活地观察、分析问题、解决问题，有效地培养他们的创新思维。

二、多媒体信息技术的运用，为培养学生创新思维拓展了空间。

语文课容量大需要讲的东西很多，尤其是毕业班。但是课堂上，教师仍还要保证有充足的时间让学生思考问题，同时，还要营造良好的学习氛围，调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为教学中的主体，让他们有机会展示自己，满足他们的好奇心和求知欲。这是一对不可调和的矛盾。另外，教师还要发挥应有的主导作用，通过引发、组织、示范、释疑、激励等方式，指导学生进行创新思维，为培养学生的创新思维拓展空间。时间只有40分钟怎么办呢？多媒体信息技术的运用对解决矛盾帮助很大，例如在讲解“快速作文”《语言精彩自风流》时：让语言精彩的方法很多，我只列举了三种，其间例文的展示、例题的展示、景物的展示让学生一看即明了。节省了教师啰嗦的时间，大部分的时间被省下来由学生进行思考和练习，真可谓事半功倍。

三、多媒体信息技术的运用，培养了学生的创造性思维能力。

创新能力的核心是创造性思维，是人们在已有知识和经验的基础上，发现新事物，创造新方法、解决新问题的大脑高级思维过程。要想培养学生的创新能力，首先必须培养学生的创造性思维能力，我们实验的第一步就是运用现代信息技术具有的独特优势，开设思维训练课。具体做法是：根据教学内容和学生的实际情况，拟定一系列思维训练的教学方案，选择媒体的最佳组合，适时适量地把各种不同的思维方式方法教给学生，并将其化远为近、化虚为实、化静为动、突破时间、空间、微观、宏观的限制，变抽象为具体、变复杂为简单，从而达到优化训练的目的，着重培养学生养成创造性个性，敢于冲破思维习惯的牢笼，学会从不同角度开拓新的思路，懂得发散思维、集中思维、逆向思维、创造性思维的不同方法，培养敏锐的观察能力、丰富的联想和想象能力，懂得巧妙组合可创新的道理，教给学生学会用演绎推理、类比推理、归纳推理等拓宽创新的领域。实践证明：学生一旦掌握了创造性思维的方法，创新能力和学习效果则事半功倍。

四、多媒体信息技术的运用，开发了学生的想象力，促进学生的创新思维的发展。

爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象力开始的。”想象与创造性思维有着密切联系，它是人类创造劳动所不可缺少的心理因素。创造需要想象，而想象是创造的前提。语文课堂教学中，教师应通过多种途径创设时机，培养学生的想象力。例如，《事物的正确答案不止一个》一课我就指导学生续编故事“司马光砸缸”；并结合相关的插图，创设情景，让学生自由想象，培养他们的想象力。在课堂上我就问学生：“1+1＝？”学生立刻抢着回答说“等于1”，“等于2”“一杯水”，“一幅画”，“一片沙漠”，“……学生思维一经打开，想象力极其丰富。可见，让学生多进行想象力的训练，能促进他们创新思维能力的发展。

总之，创新是民族进步的灵魂，国家的兴旺靠创新，民族的昌盛靠创新，实现现代化离不开创新。加强创新教育，已经成为当前教育研究的一个热点。随着现代化教育教学技术的不断发展，语文教师要与时俱进巧用多媒体信息技术指导学生运用创新思维去听、说、读、写，针对学生的年龄特点，做到形式与内容的统一，知识性与趣味性相结合，学生的创新思维能力就会在教学中逐步发展起来。