诸洪君（南充市高坪中学，四川 南充 637100）

音乐是无边无际的海洋，人类就像是大海中的浪花，海给了浪花生命，就好比音乐伴随着我们成长一样。它是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；它蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。

音乐课程是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的必修课。

一、初中音乐课的功能与作用

音乐课是一种通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和情感，让其被音乐中所表达的真善美吸引、陶醉，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激发学生的表现欲望和创造情趣，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，充分发挥他们的想像力和创造性思维。在音乐课中，学生不仅能了解中国民族音乐，培养爱国主义情怀；还能了解其他国家和民族的音乐文化，这将会拓宽他们的审美视野，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。

音乐课的功能与作用给予了我们在音乐教学中诸多的建议，那么在实际中它又是怎样实施的呢？在中国东西部经济文化差距逐渐缩小的21世纪，还有很多地方在教育方面存在着一些问题，接下来就我自身经历谈一谈贵州农村初中音乐教学的现状。

二、贵州省遵义县农村初中音乐教学的现状

虽然在很多网页、书刊上都能浏览到很多关于农村教育状况的相关描写，我所列举的是自己调查和体验而总结得来的。

（一）教育观念相对落后,忽视音乐教学的重要性

农村初中音乐教学存在的问题与当前部分地区的“应试教育”有相当大的关系,教育主管部门与大部分学校领导对包括音乐、美术、体育在内的所谓的“副课”重视程度不够。从我所了解的周边乡镇中学来看,大部分学校对音乐课的开设漠不关心。很多学生家长的文化程度都比较低,认为音乐课与孩子的成绩没有关系,并有家长认为开设音乐、美术等课程是浪费时间。农村的初中学生由于受各方面条件限制,对音乐课的认识也不够,甚至有部分学习较好的学生认为音乐课的开设没有意义,而学习成绩中下的学生则以音乐课为“乐趣”。很多学校音乐课的开设基本拿来用作自习，还有一些学校基本不开设音乐课。一些学校每当在期末时，音体美等课程很自然地被主课代替，不时引来学生们的阵阵抱怨。

据调查，贵州省遵义县农村的孩子对音乐是比较向往的，但他们不能像城里的孩子那样进行正规的训练，只能通过电视这唯一的媒介来了解音乐。孩子们没有老师正规引导，从小受一些流行歌曲的影响，不能体会到音乐的真正艺术内涵，不利于其身心的健康发展。

（二）教育经费在音乐课程上投入不足,音乐教学设施较为简陋

我国的教育经费投资一直是国家财政的重要开支，但存在着资金大多流向城里的学校、重点学校的问题,一般放在主科目上，很难顾及处于弱势的农村初级中学，更不要说农村初中的音乐课程了。近年来,随着九年义务教育的普及,分派到农村中小学的经费在逐年增加,但此部分经费大多都用于校舍的改造扩建、实验室的改造扩充和主课的建设,而用于音乐教学设施的经费微乎其微。在贵州农村,乡镇初级中学音乐的教学设施最多是一架电子琴,绝大多数仅限于一台录音机，而电子琴一般也都用来当做摆设，很少有老师上课会利用它。到村级初中,则连录音机等最简单的教学设施也没有配备,更不用说专用的音乐教室及配套设施了。在我支教的贵州省遵义县马蹄中学，做到人手一本音乐教材，大多都是两三个学生共用一本音乐书。在这样的环境下，相信音乐课程对孩子们来说也不会有多大的吸引。

（三）专职教师队伍缺少,教师专业素质普遍偏低

据了解, 贵州省遵义县农村初中的音乐教师中高学历的少之又少,绝大部分只是中等师范或大专学历。一些音乐教师没有专业学历,有的更是兼职音乐教师,还有部分不喜欢音乐教学工作。许多教师文化素质低、音乐知识面窄,没有经过专业系统的学习与训练,缺乏歌唱、演奏、即兴伴奏等音乐教学的基本功。农村音乐教师绝大部分认为自己的职业无发展的前景,对自己的将来不抱有任何希望,因此缺乏钻研音乐教学的动力。还有部分专业素质高一点的老师不愿意到农村任教，认为在农村任教会埋没自己，缺乏奉献精神。就遵义县马蹄镇中学来讲，一年前学校还有一位专职音乐教师，今年也调走了，目前马蹄中学的音乐课全部由班主任代上，基本没有音乐知识能在孩子们心中流动。

（四）音乐活动较少，不能充分调动学生的积极性

音乐课在许多情况下会有集体活动，这种相互配合的群体活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

在贵州农村初中学习中，学生很少有机会参加音乐活动，很多活动全被安排在县级或市级的学校，这样对农村的学生很不公平，就算农村的学生有机会参加，也只有那么几个，其他的学生就只有羡慕，这样不能调动学生对音乐课程的积极性。那么，我们将如何进步，如何改善这些现状？

三、解决贵州省遵义县农村初中音乐教学现状的对策

（一）完善教育制度，加强领导和管理

1.因地制宜实施《音乐课程标准》

在条件稍微好一点的学校，每星期定期开设音乐课，教师尽量按照《课标》来进行教学，培养学生的音乐积极性。如没有条件实行，只能期待将来会有好的机会来伴随孩子们成长。

2.多组织定期与不定期教学质量考核

为了避免一些学校的应付考核，教育管理部门应多组织一些不定期的临检，这样才能更全面的检验该学校的教学质量。

（二）改变教育观念，重视音乐教学

虽然音乐课是副科，但也需要一定的专业教师来培养学生，随着时代的发展，培养德智体美劳全面发展的学生已变得越来越重要，相关的音乐知识是有必要懂的，所以一定要改变“音乐课不重要”的教育观念，要注视音乐教学。

（三）增加教育经费在音乐课程上的投入，改善音乐教学设施

在学校应该配备必要的音乐教学设施，比如钢琴等，培养学生准确的音乐辨析能力。有条件的地方，还用配备多媒体设备，供教师采用多媒体教学。

（四）教师在教学中应自我改善

1.提高自身素养

（1）教师在教学过程中应教会学生音乐基础知识、基本技能级音乐与其他艺术的联系等，学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。将以音乐审美为核心的基本理念贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。

（2）培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。有利于开拓学生的认识视野。

（3）音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。

2、教师做到以多种形式培养学生的课堂积极性

（1）在教学内容上，倡导音乐与相关文化有机结合

音乐与相关文化的有机结合，是音乐课人文学科属性的体现，主要涉及音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等方面的教学内容。无论是在配乐诗歌的意境体验时，还是在韵律操中感受不同节奏情绪的音乐；无论是通过物理学中对声乐的物理属性的认识，还是通过学习不同历史、地域和国家的音乐了解其风土人情，认识其不同文化背景等等，音乐与其他文化互相作用和互相影响。

在这种以音乐文化为主线的教学活动中，既有利于提高学生音乐文化素养，拓宽学生的视野，也可以艺术化的方式促进学生对交叉学科的理解，更有利于培养现代社会所需求的复合型人才。

（2）在教学形式上，创造多渠道的音乐教育教学活动

音乐是一种有声的文化，教师可以采取多种教学手段，不仅是在教室里的艺术，还应该带着学生到户外感受大自然的音乐艺术。

在课堂上安排形式多样的音乐活动，寓教于乐。音乐课堂教学中，教师应根据学生的生理和心理特点，引导学生在主动参与各项音乐活动中感受音乐、体验音乐，利用相关器具，比如塑料瓶、玻璃杯之类的，培养学生的节奏感。

在学校内开展多姿多彩的课外音乐活动，比如组织各种类型的音乐兴趣小组，合唱队（团）、舞蹈队、乐队等。此外，“每周一歌”、“音乐板报”、“音乐竞赛”、“文艺汇演”等音乐活动的开展，也能丰富学生的课余文化生活。积极开发与利用校外音乐课程资源，引导学生参加校外的社会音乐活动。

（3）在教学手段上，注重运用现代教育技术

现代教育技术能够突破空间与时间的限制，既可以展示音乐教学中所涉及的古今中外音乐文化知识，开拓学生音乐文化视野，还可以让学生自主学习，根据教学目标，学生运用现代教育技术进行音乐的表演、创作等，进而更好的感受和理解音乐，提高学习效率。此外，教师也可以利用录音、录像等现代教育技术记录音乐教学过程，供课后分析，相互交流、总结教学经验和成果，提高业务素养和教学水平，促进音乐教学改革，提高音乐教育质量。

（六）.以学生为主体，普便调动学生的音乐积极性

学校多开展活动，设立奖励办法，鼓励学生积极参加各种活动，这样可以调动学生的学习兴趣。用多样的互动活动，调动课堂活跃的气氛。针对个别学生的特长，充分发掘学生的音乐潜力，注重并鼓励个性发展。课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，学校和教师要为全体学生提供足够的音乐教学时间、空间和条件。

结语：21世纪，是人才辈出的时代，时代赋予了我们使命感。作为21世纪的音乐教师，应通过寓教于乐，以“情”感动学生心灵，以“趣”激发学生学习兴趣，以“美”愉悦学生的身心，让学生在体验音乐的乐趣中陶冶情操，净化心灵，为祖国的美好明天打下坚实的基础。