唐 超

(江苏省阜宁县第一高级中学 224000)

在强调素质教育的今天，我国教育越来越重视将理论学习与实践学习相结合.物理教学中，除了课本上的理论教学，实验教学同样是必不可少的重要部分.实验操作能力是高中生必须掌握的基本技能之一，但是目前的物理教学实践中还存在着一些问题需要继续改进，比如，当前大多数学校仅将应试教育作为主要关注点，实验课程并未真正开展起来；此外，学生本身对物理实验课程的态度同样不够端正，其只将课本理论学习作为重点，忽视了实验课程的相关训练.可以说，高中物理教学中实验教学的有效性并未得到保障，基于此，本文将对提高高中物理实验课程有效性的路径进行一定的探究.

一、实验资源广泛开发

物理实验的目的不仅是让学生对相关物理知识进行一定的了解与掌握、在动手中实现知识体系的完善，更重要的是通过物理实验实现对其能动性以及创造性的锻炼.实验之所以能够调动起学生们的兴趣，其贴近生活的各类实验资源是重要的因素.但是由于学校实验资源的有限性，学生的兴趣难以被提起.除了运用实验室一些专业仪器外，教师还应该积极发掘生活中的各类实验资源.其可以在教学实践中与学生一同动脑，去发现隐藏在身边的物理教学资源.事实上，这些资源成本并不高，但却能够收获较好的实验效果.

广泛开发实验资源需要教师以及学生能够积极动脑与思考，比如在讲解自由落体运动时，随处可见的一些物品即可作为实验的资源.如，实验一：一手拿小纸片，另一手拿粉笔，双手举高相同的高度，然后同时松手，看看纸片与粉笔哪一个先落地；实验二：把实验一中的纸片捏成团，看结果又如何；实验三：毛钱管中的纸片和粉笔的下落情况.通过选择身边随处可见的粉笔、纸片等小物件进行简单实验，我们可以清晰得到结论：受空气阻力的影响，我们实验一中的纸片比粉笔晚着地.在没有空气的阻力的情况下，重的物体和轻的物体下落得一样快.如此实验资源的利用将物理现象充分、直观地展现了出来.

二、学生自主开展实验

在学习过程中，学生永远是学习的主体，实验教学同样如此，因而教师要积极引导学生自主开展实验活动，只有亲身体验实验过程，才能够使其对相关知识具有更为深刻的理解.但当前的教学，往往很少让学生自主动手，一些错误观念甚至认为学生只要观察就可以了，因而并未收到相应的效果.在这一问题上，教师必须转变教学观念，退居“二线”，让学生亲自动手，自己在学生自主开展实验过程中扮演“指导者”的角色，只有这样，才更有利于学生主观能动性的发挥.

在学生开展实验过程中，教师要把控好学生的实验节奏，在其中恰到好处地进行一定地指导与建议，让学生充分发掘自身的动手操作能力，在动手中观察实验现象，进而得出实验结论，更好地认识物理这门学科.比如在进行“用打点计时器测速度”这一实验时，教师首先布置学生对照仪器看说明书，引导学生注意其重点，观察打点计时器并阅读其使用说明书，明确电磁打点计时器的结构、各部分的名称、工作原理及使用方法.学习完这些之后，让学生自己亲身感受打点计时器的工作过程.接着，带着学生一起学习误差的相关常识和有效数字运算相关知识，学生领会并将其运用实验当中，进而尝试根据纸带计算物体运动的瞬时速度.只有让学生亲自实验体会，才能点燃学生们学习的热情，进而实现物理实验教学的有效性.

三、巧妙运用教学语言

物理作为一们颇具难度的学科，相当多的学生对物理的学习有极大的畏难情绪，因而教师具有感染力的讲解是吸引学生的重要方法.这需要教师在讲解过程中尽可能通俗易懂，而为了更有效地提高高中物理实验教学，教师对于物理实验的讲解同样需要简单明了、生动清晰.首先教学语言是教师应该关注的一点，生动形象、具有亲和力的语言能够收获学生对教师个人魅力的喜爱，而通俗易懂、透彻清晰的知识点讲解更能够收获学生对于物理的喜爱.物理实验教学中，如果教师对于学生的指导摸棱两可，啰嗦没重点，实验势必进行地不够完满，物理实验的效果自然会不尽如人意.

实验教学中，关于教学语言具体来说，教师首先要重视“亲和力”.亲和力能拉近学生与教师之间的心理距离，在实验中即便存在一些疑问，学生由于心理距离的接近能够大胆向老师提问，进而解答心中的疑问.此外，教学语言的亲和力同样表现在教师要善于激励学生，针对不同学生的不同特点鼓励学生，这样他们才能够更愿意、也更敢于发表自己的见解.教师的教学语言也要重视“清晰透彻”，如果老师在实验中讲解地含糊不清，结果必然是学生听的茫然，实验过程也问题百出.言简意赅地对学生进行指导，有助于学生物理实验的顺利开展.

综上，物理实验教学在整个物理学科教学当中占据重要地位，只有充分提高其教学的有效性，才能够促进物理学科教学更好地开展.为了使物理实验教学更加有效，首先，应在学校已有实验仪器的基础上，广泛开发实验资源；其次，积极引导学生自主开展实验，锻炼其动手能力以及逻辑思维能力；第三，教师在实验教学中，要巧妙运用教学语言，一方面要注意“亲和力”，另一方面，要讲求“清晰透彻”.

参考文献：

[1]刘建周.中学物理实验教学与学生实践能力的提高[J].实验教学与仪器,2012(Z1).

[2]修延生.浅议物理实验室开放与人才的培养[J].黑龙江教育学院学报,2012(03).