赵黄磊

(浙江省金华市东阳中学 322100)

学生是学习的主人和实践的主体，所有的教学设计只有在学生那里得到更好的体验感悟，才能真正转变成学生的素养与能力，真正提升课堂教学效率，真正实现高效教学.参与式教学就是要让学生在民主平等的氛围中更好地激活思维，调动他们学习和思考的积极性，让学生感知物理知识的生成和迁移过程，实现学生思维训练与教师实践活动的协同互动，培养学生的思维能力和科学素养，造就更加全面的高素质人才.

一、教师不断提升组织引导能力，激活学生思维和想象能力

社会在不断发展，教育教学改革正在不断创新，各种新型教学理念和教学模式不断涌现.这其中最为关键的环节是教师，教师需要不断解放思想，提升自己的综合素养和课程驾驭能力，然后才能更好地适应教学改革和学生发展需要.参与式教学实践是一种新型教学模式，是新课程理念在教学实践中的具体应用，也是课程改革的重要形式.物理教师需要真正领悟教学模式背后的精神和教育理念，并结合自己的教学实际做好实践，将这些思想理念贯彻到教学活动的相应环节中去.实行参与式教学，让学生在参与中积极思考，拓展学生思路，让学生结合物理知识展开想象，感知具体物理知识与现实生活生产情景的融合，培养学生思维能力和应用实践能力.教师需要不断提升自己的课堂组织引导能力，做好启发和鼓励，让学生能够敢于想象和联想，积极思考和探究，勇于发言和实践，在课堂真正做到手脑并用.

例如，学习“失重和超重”的相关问题时，学生先自主学习教材，感知其中的概念和应用情景，让学生能够有初步的感知和理解.然后引导学生提出自己的问题，发挥学生的想象力，激活学生思维，让学生更好地感知、拓展和理解.学生提出的问题一定很多，这些问题都是基于他们认真学习和思考的前提下，感知概念的本质，分析其具体的应用场景.引导学生深入思考并理解“产生超重和失重的原因是什么？”并让学生将问题具体化、情景化，要求学生结合掌握的运动规律来探究原因.学生有了相应的思考和认识以后，再让学生思考“水平方向的加速或者减速运动是否会产生超重或失重的问题”，结合自己的生活经验，想象当时的情境，将自己具体的感知体验与失重和超重的概念及原理结合起来，进一步引导学生思考这样的问题：产生超重的运动其方向一定是向上的吗？产生失重的运动其方向定是向下的吗？如此这样的教学能够更好地激活学生思维，引导学生想象，培养学生分析和探究能力.

二、用积极的态度感染学生，营造充满活力的课堂氛围

参与式课堂教学不仅需要的知识和技能，更需要营造良好的氛围，让学生心情放松，消除他们的紧张心理和为难情绪.教师在教学设计时做好精心构思，注重课堂上做好情绪调动，用更加积极的态度来感染学生，激活学生思维，唤醒学生实践热情，保障课堂教学效率.为此，高中物理教师需要发扬民主，注重公平，用欣赏的眼光看待学生，做好鼓励和激励，在引导学生积极参与的同时，不断强化他们的成就感，确保学生获得更为持久的参与热情，养成良好的学习习惯.

例如， 学习“电磁场”的有关内容前，让学生从废品收购站或者自己废气的家用电器中拆卸各种小型电动机，学生分组解剖这些不同型号的电动机，感知电动机最为基本的结构构成.结合教材中关于电动机工作原理的阐述，分析研究电机的具体工作原理，真正借助实物来感知电能和机械能的转化原理，并能够真正感知左手定则和右手定则的不同.将物理知识与他们的生活应用相结合，结合具体的物理现象或者实体感知，能够大大激发他们的学习兴趣，更有利于培养学生的动手操作和分析判断能力，学生的参与热情更高，效果更佳.

三、积极改进教学方法，培养学生合作意识和创新精神

高中物理教学引导学生积极参与课堂互动，让学生真正在参与中感悟，在实践中强化，培养他们的合作意识和探究精神，促进学生更好地发展，这是新课程改革的重要任务.参与式教学注重教师和学生的互动，重视学生之间的交流，让学生自主感知，更强化他们合作探究.教师不断改进教学方法，让学生在学习中能够得到更好地引导和启发，帮助学生快速进入体验感悟状态，让学生真正在学习中找到感觉，获得体验，丰富经验，需要教师在实践中不断改进教学方法，找到学习的乐趣，体会合作的快乐，感知创新的价值，不断强化学生的物理学习兴趣，增强教学效果.

例如，复习物理概念和公式时，可以先把学生分成红蓝两队，每个队设定10分为基础分，对于重要的物理概念和公式采用竞赛方式，给学生20分钟的时间让他们快速复习总结.然后，红队和蓝队相互提问，答对一个加10分，回答不出或者不够准确不给分.学生最了解学生，一些重要的公式和概念是他们的薄弱环节，他们最清楚，提出的问题一般都是学生有待进一步加强的问题.这样不仅能够激发他们的参与意识，更能够培养他们的团队精神，调动他们的积极性，达到快速强化概念和公式的目的.又比如，高一学习物理时，需要为他们安排一定的习题课，让学生更好地迁移和巩固提升，改变传统的讲练式模式，采取分组比赛的方式，每组五人，每人一题，完成自己的任务以后快速分析小组成员的做题情况，不会的一起合作解决，检查出错的快速找到原因，看哪个小组能够在第一时间将题做完、做正确.这样能够让每个学生积极参与，提高参与热情，更能够增强教学效果.

以此可以看出，高中物理实施参与式教学，能够真正发挥学生的主观能动性，培养学生的物理兴趣和探究热情，让学生真正获得锻炼和提升.学生在积极参与中强化观察分析能力，锻炼实践探索能力，培养研究的治学态度和科学精神.高中物理教师一定要结合学生实际，在教学中不断改进教学方法，更好地调动学生参与课堂互动的积极性，让学生真正成为课堂的主人，在参与中感知和提升，全面提升教学效率和质量，培养高素质创新型人才.

参考文献：

[1]朱玉荣.高中物理学习的知识、方法[J].理科考试研究,2014(13).

[2]郭玉苟.高中物理要培养学生创新能力[J].江西教育,2014(15).