姚 祺

(浙江省绍兴市稽山中学 312000)

在这个快速发展的社会中，最不可或缺的力量就是知识与人才，而教育是培养人才最好的途径.在我国今后的教育事业中，素质教育是发展的主流.因此在化学课的授课过程中，教师要积极的将趣味性的教学模式带入课堂，提高学生对化学学习的积极性和主动性，使学生更好地投身于化学学习中，从而达到教学的目标.

一、当前高中化学的教学情况

在高中阶段化学是一个比较重要内容也相对比较丰富的课程，知识量和学习难度明显增加.在这种情况下，学生都难免会手足无措，因为他们的化学思维尚未形成完整学习体系，无法完整的学习和理解所有的化学知识，这使他们感到非常的无力与挫败，从而失去对学习的兴趣.并且有些教师没有按照教学要求，对教学内容进行仔细阅读，认真备课，也没有考虑学生的学习水平和对知识的接收能力，只是快速教学，不考虑学生实际接收能力.

教师在教学的过程中有着重要的作用，本来化学就是一门比较枯燥的学科，而老师在课堂上也没有做好有效的引导学生学习的作用，因此，教师首先要完善自己的知识，这样才能在课堂上激发学生的学习兴趣.但是，大部分教师还是秉承传统的教学方式，没有进行新的创新，这样对于学生的学习是非常不利的，教学的成果也是非常的不理想.

二、高中化学趣味性教学模式构建的必要性

传统的化学教学模式，都是机械性的教学，没有激情，只是教师在课上自讲自答，偶尔问学生几句话如“听懂了吗”“不懂得课下自己研究”“你们说这样对不对”等等这样的话，导致学生对化学的知识运用的不强，对学习的激情更加缺乏.同时趣味性教学模式，教师也要注意不能一堂课全部都是提问而没有灌输实际的知识；其次，教师提出的问题要具有挑战性，要让同学有思考的动力，如设置一些问题陷阱.避免教师在授课的过程中随便提问一些没有营养价值的问题；最后，问题要有可实施性.

趣味性的教学有利于创造轻松的学习环境，培养学生的学习主动性.教师将授课方式与学生的实际情况以及特点结合起来，变换一种教学方式，使学生的注意力转移到课堂学习中，将学生学习的主动性充分调动起来.同时教师要多鼓励学生参与到课堂学习中,发表不同意见,让学生相互进行一些交流探讨,教师在这个过程中要耐心倾听指导并鼓励同学，有效的进行师生互动,使学生在此过程中找到适合自己的学习方法并提高学习效率.

三、高中化学趣味性教学模式构建探讨

1.在课前激发起学生对课堂内容的好奇心

在上课前要进行一些指引，然后激发起学生对课堂内容的好奇心.在化学课授课之前，教师要根据每个学生的特点设置一些不同的问题，并让其根据现实生活中所产生的化学问题相结合进行思考，从而激发起学生学习的好奇心.教师将授课内容与现实生活相结合，鼓励学生观察生活，体验生活，有助于学生在生活中思考问题，把化学教学与生活紧密结合，使学生学习的积极性与主动性得到更大的提高.例如在讲“烃”相关的知识点时，教师可以提问一写问题“装有液化气的煤气罐用完后，摇动时常听到晃动的水声，但这种有水声的液体绝不能私自乱倒，这是为什么？”这样的问题可以使学生在生活中也能发现化学思考化学，所以学生对这类问题有着强烈的好奇心.强烈的好奇心会促使学生积极主动的学习，对高中化学教学效率的提高有着积极的作用.

2.使用多媒体教学，激发学生学习兴趣

在高中化学趣味性教学模式构建的过程中，使用多媒体教学可以有效的提高学生的学习兴趣.在高中化学教学过程中，教师可以采取边听边看的多媒体教学方法，把更多的化学效果呈现在学生的眼前，使学生对化学知识有更加深入的理解并记忆.通过多媒体，可以将化学知识并在生活中产生的反应更加直观清晰的展现在同学的眼前，这样减少了学生对化学知识产生化学反应的凭空想象，使学生感受到更加真实的化学知识，使学生的化学学习兴趣在很大的程度上得到了提高.例如教师在讲授“尼龙纤维”这一知识点时，教师可以用多媒体讲授时播放过去所用的渔网和现代所用的渔网的不同，让学生看到过去渔网所用的材料是用什么制成的以及要怎样的维护，同时也播放一段过去渔网所以材料和现代渔网所用材料同时放在潮湿的地方所做的实验以及结果，这样的学习比教师在课堂上机械性的口述要更加的有趣丰富.

3.改变提问方向，开展课堂活动

在上课之前教师要对学生有充分的了解，了解他们对于以前知识点的吸收和学习水平.化学教学课堂有没有效果的标准在于：教师有没有机械性的传授知识、教学目标有没有明确，教案有没有结合学生实际.因此，教师要多提问一些有建设性的问题，创造趣味性的课堂，引导学生学习.在活动中，教师要多提供给学生实践操作的机会，让学生多参与到课堂活动中，使学生通过相互合作完成实践操作.从而提高学生对于化学教学活动主动参与和学习的效率.

综上所述，高中课程中极为重要的一门课程便是化学.但在教学活动中，因为其内容多而繁琐且不容易记忆，所以导致很多学生缺乏学习化学的兴趣，因此，高中化学趣味性教学模式的构建，有助于提高学生对化学的学习兴趣，同时对教师教学效率的提高有着很大的帮助.

参考文献：

[1]董志杰.高中化学趣味性教学模式构建探讨[J].新课程：下旬,2017(7):157.

[2]任润娥.高中化学趣味性教学模式构建探讨[J].中外交流,2017(23):219.