曾韦蜻 刘敏榕

（福州大学图书馆，福州 350116）

2015年6月，国务院发布《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》[1]，对“大众创业、万众创新”的重要意义、总体思路、创新体制机制、财税政策等进行深入地诠释；2015年9月，教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，鼓励探索STEAM教育、创客教育等新模型，努力推动教育教学创新的发展[2]。随着国家对创新创业的重视，上百所高校鼓励大学生创新创业。“互联网+”的出现，将创新创业推向新高潮。2015年起，中国“互联网+”大学生创新创业大赛已成功举办了三届，并取得Unicorn无人直升机系统、智能视力辅具及智能可穿戴近视防控设备等优秀成果。在大学生创客创新创业发展火热的同时，依然面临一些问题。首先，高校“广谱式”的创新创业课程缺少个性化培养，从而造成大学生创新创业意识薄弱。据调查，全球大学生创新创业的占比为50%，而我国大学生每年选择创业的占比为5%[3]。其次，由于创新创业孵化器提供的服务无法满足创业大学生创客的需求，造成创新创业环境差。2013年对江苏省创业孵化基地的调查显示，大学生创客认为孵化基地应该为其提供咨询策划、技术帮助和政策指导等服务，为大学生创客创新创业提供良好的环境[3]。最后，大学生创客长期处于校园环境，对创新创业缺乏足够的认知，导致创新创业知识和经验匮乏等。赵军等[4]对相关高校的创新创业教育专家、教师和大学生创客分别进行访谈，发现教师及大学生创客对平台的需求包括一线“互联网+”环境下创业者的经验分享以及国家和学校对于创业的政策指南等内容。……