文 汕头市濠江区赤港小学 黄娟璇

柏拉图说过： “节奏与乐调有最强烈的力量深入心灵的最深处。如果教育的方式适合，它就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化。”那么，如何在小学音乐教学中更好地实施美育呢？下面谈谈笔者在教学中的几点做法：

一、以情育情，感受美

在教学过程中，教师要以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣。这就要求在每一次音乐活动前，教师必须对教材作详尽的研究和分析，深刻领会每首歌所要表达的情感内容。例如，我在教学歌曲 《我有一只小羊羔》时，当我带着兴奋的表情引导说： “同学们，我们来和小羊羔一起做游戏吧。”孩子们一听做游戏，立刻兴奋起来，手舞足蹈地跟着伴奏欢快地演唱。当我带着神秘的表情引导说： “我有一只可爱的小羊羔，这是一个小秘密。”孩子们马上安静下来，轻声歌唱。

二、以材育才，雕塑美

小学生由于年龄小、阅历浅、缺乏生活经验，因此初始阶段的情感内容比较单薄。教师要为学生的情感活动和审美活动提供广阔的空间，激发儿童感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

1.选择形象鲜明、富有儿童情趣的歌曲

教师要多选择有模拟叫声或游戏性质，从歌词到旋律、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近儿童生活的歌曲。因为只有选择趣味性、艺术性强的教材，才能使学生更喜欢，学起来更有积极性。如小学一年级歌曲 《唐老伯有个小农场》是一首趣味性很浓的歌曲。在给学生上这一课时，我先播放课件，让学生通过课件模拟参观唐老伯的小农场，并启发学生说出在农场里看到了哪些动物，它们是怎样叫的。接着让学生听一听老师在农场里听到动物们的叫声后模唱出来的声音，再让学生创编歌词。我将学生所想的内容加以整理，代替原有的歌词。最后，学生在我的电子琴伴奏下，都情不自禁地把自己和同伴当作了小猫、小牛、小狗……他们沉浸在欢乐的小农场里，边唱边模仿做动物的动作，陶醉在自己扮演的角色中。

2.选择健康向上、富有教育意义的歌曲

音乐以其特有的魅力，伴随着孩子们的成长，滋润着他们幼小纯洁的心灵，并给他们的童年生活带来美好的享受和无穷的乐趣。因此，我们要通过优美动人的旋律与生动活泼的文学语言结合而成的艺术形象来激发学生，引起共鸣。

在教学 《我的好妈妈》这首歌曲时，我教育学生要懂得妈妈工作和生活的辛苦，爱妈妈就要帮助妈妈做一些力所能及的事情，做一个让妈妈放心的好孩子。我还结合“五一”劳动节的到来，选择了《劳动最光荣》这首歌曲，让孩子们知道劳动最光荣，在学生心里树立起自己能做的事自己做，为别人劳动、为集体劳动的光荣感。

三、创设意境，领悟美

一个与音乐内容相符的意境，有助于孩子们深入体会音乐的内涵，而音乐意境的创设中，教师的讲述尤为重要。因此，课堂上教师应善于运用一切教学手段，营造出音乐的意境。

在教四年级学生唱国歌时，我先让学生观看有关抗日战争的录像，给学生讲述国歌产生的历史背景。再展示一张张图片、一张张照片，激起学生的爱国之情，让学生在感性认识的基础上欣赏国歌，指导学生体会这首歌曲调高昂激越、旋律铿锵有力的特性，让学生在不断感受并学唱国歌的过程中，领悟国歌是神圣的，是中华民族的灵魂。

四、以趣激情，创造美

在组织教学中，教师的语气表情和身体动作都会不自觉地影响学生的情绪。如在欣赏乐曲 《新年到》时，我设计了这样一段语言向学生描述新年拜年时的情景： “新年到，新年到，家家户户好热闹，穿上新花袄，坐上大红轿。我给爷爷、奶奶、叔叔、阿姨去拜年。”音乐声起，我又随着乐曲的节奏边做动作边念对白： “整整身上衣，拍拍鞋上灰， 左手提蛋糕，右手甩红巾。先祝爷爷奶奶，长命又百岁，再祝叔叔阿姨，称心又如意；后祝同学们，健康又进步；恭祝大家，新的一年好!”在我语言的诱导启发下，学生绘声绘色地随着音乐做起了抬轿、梳妆、拱手作揖等动作。

冼星海说过： “音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶情操的熔炉。”音乐，以它独特的表达方式，崇高了思想，鼓舞了精神，陶冶了情操，提高了孩子们感受美、雕塑美、领悟美和创造美的能力；使之心灵得到美化，焕发出神采。音乐让孩子如此美丽！