文/深圳市龙岗区布吉高级中学 凌春如

在中学素质教育中提倡德智体美全面发展，美术教育作为素质教育中重要的环节之一，如何有效提高美术课堂教学？

一、激发兴趣

激发学生的兴趣是引发学生内在动机的引信，是求知的前提，是实现有效教学的关键。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。

教学内容、方法、形式要符合学生年龄特征和认知习惯。教师需要分析学生的实际情况，根据教学需要适当选择教材内容，在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，将美术学习与学生的生活经验联系起来，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。

在教学方法和教学形式的选用方面要灵活多变，满足学生好奇、求新的心理。如在色彩写生课业中的教学，通过观察和教师的示范，学生逐渐发现各种形体组合的美及色彩间的微差变化的美，从而丰富了学生对美的认识，提高了审美能力和创造美的能力。

美术教师要有丰富的专业知识，在课堂教学中创建平易近人的和谐气氛，实现学生 “亲其师，信其道”的效果，必将会更加激发他们学习的兴趣。

二、分层教学

学生之间总有差异，为避免一些学生吃不饱，无所事事；另一些学生咽不下，望尘莫及，失去信心的情况，可采用分层次教学法；即对不同层次的学生提出不同的教学要求，基础比较差的学生，只要求完成教材所要求内容的学习，能够顺利完成老师同样给予表扬；有余力的学生可以去做更深层次的任务，从而每节课每位学生都能 “吃饱”，还要尽可能地让他们 “吃好”。

在风景画写生教学科目上，首先在室内集中讲授，然后分小组选择景点进行角度写生，教师框框条条不要定的太多，让学生尽情自由地发挥，其结果也许大不一样，好的学生可以精益求精；较差的学生，他完成一幅作品就好了，多一些鼓励，少一些批评，调动学生的学习积极性。另外，对不同学生也可采取一题设置不同任务、不同难度的做法。

三、任务驱动

任务驱动的方法是目前美术课中运用最多并且在教学实践中得到广泛的研究和实践的一种教学方法。任务驱动教学法，要求师生改变传统的观念和角色。教师在学中起组织、引导、控制、咨询的作用。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在美术课程的教学过程中，学生在教师的组织、引导下，用不同的方法完成活动任务，在这个过程中，学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶。

任务驱动教学法主要步骤是问题的提出、分析、解答。可把学生的学习放在有意义的问题情景中，学生通过相互合作探究来解决这些问题，发现隐含问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。任务驱动方式不仅能够保持学生学习的积极性，而且通过其不可缺少的任务分析和成果评估等环节，能够帮助学生体验完成有意义的任务的过程，从而达到知识技能与过程方法同时掌握的教育目标。

四、评价激励

任何一幅作品都凝聚了学生的思想，在作品的评价中，作为老师，除了关注那些比较优秀的作品外，还应该关注那些相对较差的作品，让绘画能力、创作能力相对较差的学生受到鼓舞，提升对美术课兴趣。对学生作业评价应具备多维性，因人而异，尊重学生个性差异。

1.学生自评，重视学生的自我评价是现代教育评价的一个突出特点。其意义在于重视学习主体，重视学习者反思，让原本不自信的学生找回了自信，由被动学习变主动学习。

2.学生互评，体现了平等原则，每个学生，不分优劣，都积极参与到教学活动中，活跃了课堂气氛。

3.教师评价，教师的评价不仅要成为强化或矫正所学知识的手段，而且还要成为激发学生学习的催化剂。

课堂教学中的激励性评价，可以营造宽松、和谐的教学氛围，是激励学生学习热情，帮助学生认识自我、建立自信的有效评价方式，是连接师生心灵的桥梁，是实现三维教学目标的重要途径。

总之，一堂好的美术教学课，能体现出明确的教学目标、激发学生学习美术的积极性和创造性，提高美术教学的有效性。作为一线的美术老师，应不断学习新的知识，跟上时代的脚步，利用有效的教学方法，让学生在美术课堂中得到更好发展。