文 龙川县丰稔镇中心小学 唐艳芳

随着我国经济的快速发展，镇乡一体化的快速推进，农村大量剩余劳动力涌向城市，为社会经济的发展注入了新的活力，同时也产生了一群特殊的群体——留守儿童。留守儿童引发的社会问题不可忽视，给学校的教育教学、管理带来了巨大的压力，给班主任的德育工作提出了新的挑战。如何做好留守儿童的德育工作，让他们健康成长，是班主任在管理中必须面对的实际问题。本文结合多年的班主任工作实践经验，就如何让留守儿童健康成长在此进行论述，希望为今后的工作带来一定的帮助。

一、农村留守儿童的现状及存在问题

根据广东省教育厅的相关数据表明，农村留守儿童占到全省留守儿童的三分之二，在农村的中小学，每个班的留守儿童至少占全班人数的三分之一。留守儿童的父母迫于生计，长期远离家乡在外务工，他们一般留在爷爷、奶奶，或者外公、外婆身边，形成了典型的隔代教育。由于留守儿童的特殊的成长环境，他们在生活习惯、学习，心理发展等方面存在诸多问题，他们普遍表现为：学习成绩不理想，行为习惯差，身心发展不平衡，缺乏自信，与同学、老师沟通、交往能力不强。由于长期缺乏父母的关爱，严重影响留守儿童的健康成长。学校是学生健康成长的主要阵地，肩负着学生的健康成长的重要责任，在实施教育过程中必须努力营造良好的育人环境，促进留守儿童健康成长。

二、留守儿童健康成长的基本策略

1.建立留守儿童精准个人成长档案

在实施教育过程中，建立精准的留守儿童个人成长档案，是确保留守儿童健康成长的基础。通过建立个人成长档案，全面了解留守儿童各自的特点，掌握他们各自存在的问题，以便在教育过程中采取科学、有效、针对性强的方法，以提高教育效果。如留守儿童的家庭成员基本情况，个性，爱好，学习成绩，身心发展水平，行为习惯，特长等，这些基本信息是订制有效教育留守儿童、确保留守儿童健康成长机制的基础，为以后做好留守儿童教育工作提供科学、可行的依据。笔者在每学年的班主任工作中，首先就是统计全班的留守儿童，及时给他们建立精准的个人成长档案，了解每一位留守儿童的性格特点，行为习惯，特长，学习成绩，特别是他们的身心发展情况，深入了解他们每一个人生活环境及兴趣爱好，把握每一个留守儿童的成长轨迹，以增强留守儿童的教育效果。

2.建立三位一体有效机制

留守儿童的健康成长需要学校、家庭、社会的共同努力，虽然学校是他们成长的主要阵地，但家庭、社会因素的影响也不容小觑。在实施留守儿童的教育中，建立学校、家庭、社会三位一体的有效机制，为留守儿童的健康成长营造一个良好的环境，加强与家长的沟通，让家长及时了解他们在学校的各种表现，如不定期进行家访，了解留守儿童在家里的表现情况，建立QQ群、微信群等方式，让家长们时刻关注、了解他们各自的小孩子到学校的学习、生活的基本情况，时刻把握留守儿童在校的状况。通过社会力量关注留守儿童的成长环境，引入社会公益团体，到学校、班级举办公益活动，丰富留守儿童的校园生活，拓宽他们的视野，增长他们的见识，通过建立三位一体的有效机制，为留守儿童的健康成长构建良好的学习、生活环境。

3.精心做好留守儿童的心理疏导

心理问题是留守儿童群体中最普遍、最严重的问题。根据相关数据表明，多数的留守儿童都存在一定的心理问题。自闭心理，是留守儿童最常见的心理问题。由于留守儿童的父母长期不在身边，长期缺少父母的关爱，让他们心里深感失落，加上与同伴交流渠道存在问题，他们很难向外界表达自己的真实思想，久而久之，形成严重的自卑感和受挫情绪，从而导致他们平时的学习、生活不爱同他人交流，自我封闭起来，难于体会亲人的温情，集体的温暖，当然也不懂得去关心他人，也无法体会别人的关爱。通过开展丰富多彩的活动驱除留守儿童的心理阴霾，是做好留守儿童的心理疏导工作有效途径。如开展 “如何正确与他人交往”的专题讲座；带领全班同学进行户外集体活动，开展小组游戏竞赛；利用中秋节、六一儿童节、元旦等节日举行文艺演出，鼓励留守儿童积极参与其中的活动，让他们与同学增进了解，促进沟通，增强他们的存在感；让他们主动与同学进行聊天，懂得关心他人，帮助他们形成良好的人际关系，让他们走出自己的精神世界，逐渐摆脱孤独。此外，通过雷锋月、植树节等活动带领他们走出校园，到社会上去做一些公益活动，让他们充分感受奉献的快乐，体验帮助他人，快乐自己的心理，从而使留守儿童形成积极向上健康心理。

4.培养留守儿童生活、学习的自信心

增强留守儿童的自信心，是促进他们健康成长的有力保障。自信心是人发展力量的原动力，是人挑战、克服困难的力量源泉。没有自信心，很难在生活、学习中取得骄人的成绩，也难于在未来的生活中取得事业成就。留守儿童的生活、学习自信心不足是阻碍他们健康成长的屏障。由于没有在父母的身边，或者监护人教育理念不科学，教育方法不正确，没有及时肯定他们生活中的正确行为，或者平时很少鼓励他们学习取得的成绩，导致他们不能正确认识自己的优点。在培养留守儿童自信心的过程中，首先结合留守儿童的特长，鼓励他积极参与学校团体活动，对于取得的成绩，给予正面鼓励。如有绘画特长的留守儿童，鼓励他们参加学校的艺术节；有文艺特长的留守儿童，鼓励他们参加学校的文艺队；表达能力比较强的留守儿童，鼓励他们做学校的播音员。通过鼓励他们积极参加学校的团体活动，让他们正确认识自己的能力，增强他们的自信心。其次在课堂教学中，公平、客观的对留守儿童进行评价。客观、公平的评价，是让学生树立自信心的催化剂。通过课堂教学，多给学生，特别是留守儿童表现的机会，如回答老师的提问，结合课文内容进行表演，对于效果进行及时的评价，以达到他们树立自信的目的。此外，鼓励留守儿童积极参与班级管理，让他们在管理班级过程中发展他们的管理能力，培养他们的自信心。

留守儿童的健康成长目前是全社会正在关注的热点问题，是班主任德育工作的重中之重，让留守儿童成长在阳光路上，也是每个家长、教育工作者应尽的责任和义务。通过家庭、学校、社会的共同努力，给留守儿童一个和谐成长的环境，也是留守儿童本身的热切期盼。在筑建留守儿童的健康成长阳长之路中，家庭、学校、社会各尽所能，出谋献策，从心出发，用爱呵护，以确保他们的健康成长。