骆兰帅 曲阜师范大学音乐学院

一、合唱艺术对中小学素质教育的重要性

（一）对培养中小学生良好行为习惯的重要性

在中小学生素质教育中，合唱艺术同其他艺术教育手段一样发挥着重要的美育性功能。通过合唱训练，可以有效的强化个体与集体之间的沟通与协作，对于培养中小学尊重他人、热爱集体的良好行为习惯具有重要意义。从合唱艺术的表现手段和形式中，我们也可以发现合唱艺术不仅仅是一个人在表演，更多的时候需要集体的配合，这样才能够在合唱的练习中不断的提高中小学的艺术修养，让中小学生不仅仅能够从参与合唱比赛的过程中感受到音乐的艺术魅力，更能够在参与其中的过程中，让中小学生更好的认识自我，提高其个人品质。让其在合唱艺术的感染下，提高其艺术修养的过程中，也能够在相互的学习中，从小养好团结协作的良好学习习惯。

（二）对于提高合唱团队成员之间情感交流的重要性

合唱对于提高其成员之间情感交流的重要性主要表现在两个具体的方面：首先，合唱成员在参与合唱训练的过程中，要想提高合唱队伍的整体演唱技巧和水平，强化成员之间的相互沟通和交流是必不可少的。所以说，成员在参与合唱比赛的过程中，可以在频繁的沟通、交流中密切合唱团队成员之间的友谊；另外一方面，中小学生在老师的指导下，通过对音乐合唱作品的分析和理解，对于提高中小学生对音乐作品的感知能力，提高中小学生运用音乐进行情感表达等方面也具有重要意义，学生在进行作品分析和学习的过程中，也容易与音乐作品产生情感共鸣。

二、合唱在中小学素质教育过程中主要功能

（一）美育性功能

合唱在中小学素质教育中与美术教育、音乐教育等相比，具有更高的美育性功能。主要表现在：首先是，对于提高中小学生艺术修养的功能。对于合唱训练来说，中小学生在参与合唱训练或者表演的过程中，需要对不同的合唱音乐作品进行感知，对于提高中小学生的音乐艺术修养等方面具有重要意义；比如说：在进行合唱教育的过程中，需要我们学生对不同声乐作品的不同声部进行演绎，相对于普通的声乐演唱来说，还需要我们学生掌握好与其他声部演唱者之间协调合作的能力，可以从多方面提高中小学的音乐艺术修养水平。其次，对于提高中小学生素质修养的作用。合唱训练相对于其他艺术课程来说，在中小学素质教育的过程中，具有更好的培养中小学生素质修养的作用。因为合唱艺术是讲究集体性团结能力的艺术，在训练的过程中，需要不断的提高中小学生对合唱技巧、合唱技能的掌握能力和水平，对于提高中小学生吃苦耐劳、坚韧的意志力等方面具有重要意义，可以从多方面、多层次的角度，提高中小学音乐素质水平。

（二）教育性功能

教育性功能是合唱艺术的基本功能。合唱相对于其他音乐项目来说，更加讲究综合性，从音乐课程教学的角度出发，合唱教学发挥着良好的教育性功能。对于合唱在中小学音乐课堂中的教育性功能主要表现在：首先，在参加合唱比赛的过程中，中小学生不仅仅可以从其中可以学习到基本的音乐演唱技巧，也能够从中更加全面的学习到演唱过程中所需要的方法、技巧以及修养气质，发挥着音乐教育过程中的重要教育性的作用，可以有效的提高中小学生对音乐课堂的整体认知，提高中小学素质教育音乐教学改革中对中小学音乐教育的要求和实效性；其次，合唱教学相对于其他音乐教学来说，不仅仅需要让学生掌握自己擅长的声部，也需要学生对自己不擅长的声部进行演绎，更加强调从综合性的角度来提高中小学生的音乐教育素质水平，发挥着良好的教育性功能和价值。

三、合唱中渗透素质教育的基本方法和手段

（一）合唱教学中的感知训练，提高中小学生情感表达力

在进行合唱排练之前，对于合唱表演者来说，首先就必须强化自己对合唱作品的整体感知。需要在合唱前做大量的准备工作，对音乐作品进行感知、分析，进而全面的对歌唱作品进行演绎或者是对合唱进行二度创作。当中小学生进行合唱演绎的时候，首先需要着手对合唱音乐作品相关背景信息的搜索，包括对合唱作品的作者、创作时间、创作背景、主要内容、主要思想等方面的信息，只有全面的对这些信息进行把握，才能有助于合唱者更深层次的理解和把握合唱作品的情感风格，才能更好的指导中小学生进行歌曲的演绎。当然，“一千本书，就有一千个哈雷姆特”一部合唱作品因为情感表达以及意象的变化，不同的表演者会对歌唱作品产生千差万别的理解。一名优异的合唱表演者可以对作品的情感、作品的风格、作品的曲式结构、作品的思想诉求进行正确的把握。

（二）合唱教学中的音准练习，培养学生的敏捷性

音乐教学中的歌唱教学所涉及到的音准练习不仅是歌唱教学的核心，更是唱好歌曲的关键。把握好音准，可以使得声音宛如天籁之音，令人心动；而掌握不好音准，则会使得声音跑腔，令人感到乏味。可是该如何提高中小学生在合唱过程中音准呢？因此教师在音乐歌唱教学中的实践学习中就非常认真地思考了这一问题，并且有意识的强化了中小学生的力度、音区、长音、音律以及合唱的训练。强化学生歌唱这方面的训练是一段非常漫长的过程，不仅仅说是单纯的考验了学生的天赋能力，更是考验学生持久性的坚持力。学生需要在持续不断的练习和体会中才能掌握好基本的音准把握能力。

四、合唱渗透中小学素质教育实践

（一）在课堂中渗入素质教育

我们应该将课堂作为渗透素质教育的主阵地。在开展中小生合唱教育教学的过程中，为了有效的提高合唱渗入素质教育的实效性，我主要运用了以下几种方法：首先是，小组分工的方式。在进行合唱排练的过程中，我将合唱队伍按照低声部、中声部以及高声部的差异性进行分组，让他们分组练习，在小组的相互团结写作的过程中，提高了中小学生之间的团结协助能力；其次是，在合唱理论教育的过程中，我安排了学生对合唱作品的讨论环节，让小学生在对作品感知的过程中，提高自身对音乐作品的审美感知能力。

（二）在游戏中渗入素质教育

结合中小学生的心理、生理特点，我在开展合唱训练的过程中，巧妙的将合唱训练与游戏结合起来。比如说：在小学音乐课本的《数鸭子》这一课时，我在课堂中恰当的运用投影仪动画或者其他的多媒体形式，就可以通过对学生进行欢快流畅的钢琴演奏示范或者动画的视觉冲击来表现孩子在桥边数鸭子的的喜悦、惊奇之情，进一步的巩固了学生对歌曲音乐形象的记忆。在音乐课本的《小蜗牛》这一课时，教师可以把学生带到室外，找几只蜗牛，使其在树上慢慢的爬行。通过创设真实的情境画面，使得学生大大增加了课堂音乐学习的兴趣，使得学生们真正体会到音乐课堂“从观中学，从乐中学”的美好，对于培养学生音乐创造能力，激发学生主动参与社会践行等方面具有重要意义。