王俊鑫

（东北石油大学艺术学院，黑龙江大庆163318）

前言：

随着我国教育改革的不断深入，公共艺术教育也逐步加强了“立德树人”价值理论的应用。如何能够在教育中提高学生的审美能力和创新能力，是现代社会为公共艺术教育提出的新的要求。本文对相关内容进行了论述，具体如下。

一、公共艺术教育与“立德树人”价值理论

公共艺术教育主要是指非艺术专业的学生可以进行学习的教育课程，目的是为了满足素质教育的需要。公共艺术教育可以促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，通过对艺术文化知识和技能的传授，促进学生审美能力和思维能力的提高，从而提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。“立德树人”价值理念主要指教师在教育中树立品德，以德育人，培养德智全面发展的当代大学生，“立德”是“树人”的重要表达方式，也是当代教育目标的主要内容。“立德树人”作为当代学生教育的根本目标，要从根本上加强学生的思想品德建设和思想政治建设。在公共艺术教育中，“立德树人”的思想价值得到了充分的发展。

传统教育模式中，教育的目标是提高学生对于知识技能的掌握能力，忽视了道德建设在教育中的重要内容，从而导致在教育过程中，学生价值观体系与社会主流价值观相背离。在此情况下，“立德树人”教育思想的产生就具有十分重要的现实意义。在高效推行和建立公共艺术教育课程的过程中，“立德树人”教育思想具有独特的社会价值，可以应用在公共艺术教育领域中的美术领域、音乐领域、舞蹈领域等多个领域的实践教学之中。与此同时，结合艺术和“立德树人”理念的教学，可以有效的实现学生全面素质培养的教育目标，符合当代社会发展的主要方向。

二、公共艺术教育对“立德树人”目标价值探析

党的“十八大”召开之后，“立德树人”成为了大多数高校教育的最终目标，在强调了“立德”的基础上，确立了“树人”的终极教育目标。教育者也要明确教育的最终目标，将社会主义核心价值观充分的融入到公共艺术教育之中。进而帮助学生在掌握基础知识和技能的同时，提高学生的综合能力和综合水平，促进学生的全面性发展和个性化发展的同步进行。高校公共艺术教育也是人文教育的重要内容，是人文核心素养提升的重要路径。主要目标是以“立德树人”为主要的价值引导机制，进而在教育中渗入文化价值，进而培养学生的德才兼备的社会能力。

为了在公共艺术教育之中充分的发挥“立德树人”思想价值的重要内容，教育者首先要明确正确的价值导向，加强引导。例如，在“中国梦”提出之后，公共艺术教育可以结合“中国梦”的核心价值导向进行教学，始终明确艺术教育是社会价值发展的主流内容，从而提高学生的思想价值观念。另外，“立德树人”思想在公共艺术教育中的体现，重点在于营造良好的校园文化。例如，教育者可以以“青春中国梦”为主题，开展一系列的艺术竞技活动，不断地把教育内容朝着社会价值主流方向引导[1]。

三、公共艺术教育对“立德树人”主体价值探析

（一）艺术表演彰显核心价值观

艺术表演是艺术教育中的重要表现形式，在艺术表演中融入社会主义核心价值观，是“立德树人”思想在公共艺术教育中的重要体现。与此同时，艺术表演的内容可以让学生结合自身的生活经历进行编排，并在表演中逐步的了解艺术的内涵，提高自身的思想价值和道德素养。艺术表演可以有效的帮助学生建立起对文明和文化的高度信仰，增强学生的文化归属感和认同感。以艺术表演的形式完成对艺术文化的积淀，在艺术文化的熏陶中构建自身的核心主义价值观。

（二）艺术体验引领核心价值观

公共艺术教育要重视学生的艺术体验，尽可能的进一步深化艺术教育的主体性价值，不断地完善艺术文化的理论体系，在公共艺术体验中构建自身的核心主义价值观。学生在艺术体验的过程中，可以亲身参与艺术活动，完成自身身份从欣赏艺术者到创作艺术者的转变。艺术体验的时间过程，可以避免理论教育对学生的刻板影响，加强学生的实践感悟，是艺术体验的重要内容。另外，艺术体验的形式比较简洁，学生参与艺术活动具有普遍性和全体性的特点。在艺术体验的过程中，学生可以充分的发挥自身的主观能动性，在实践中提高自身的审美素养和道德素养。与此同时，“立德树人”思想理念在公共艺术教育中的发展，可以有效的利用艺术体验的方法，在实践中构建学生的社会主义价值观，满足“立德树人”的思想理念。

（三）校园艺术丰富核心价值观

校园的艺术氛围和文化氛围是影响“立德树人”思想在公共艺术教育中国的重要因素。首先，营造和谐的校园艺术文化氛围可以有效的帮助学生塑造社会主义核心价值观。不同的高校，具有不同的文化氛围和艺术氛围，文化氛围可以完美的融入到学生的日常生活之中，并增加学生之间的凝聚力和归属感，从而在“立德树人”思想理念的教育中融入高尚的社会价值观，健全学生的品格文化，提高学生的综合素质和职业素质[2]。

四、公共艺术教育对“立德树人”战略价值探析

（一）提升人文素养

“立德树人”思想理念在公共艺术教育中的应用，可以帮助学生合理的优化知识结构体系，提高学生的审美情趣和审美趣味，塑造学生更加完善的品格。另外，提升教育中的人文素养，是“立德树人”思想理念发展的战略需求，也是提高人文素质教育的重要路径。为了满足提高学生人文素养的要求，教育部门和各大高校可以增添艺术教育的动力和活力，借助活动和宣传提高学生的人文素养，进而加强“立德树人”思想理念在艺术教育中的发展。例如，学校可以开展互动形式的宣传演出，创造联谊文化和联谊活动，增强文化和艺术之间的交流。与此同时，学校还可以开设书画展览，邀请著名的表演艺术家和流行乐队进行公共艺术文化的传播，强调艺术美和科学美的重要意义，进而实现二者的和谐统一。在提高人文素养上，要尽可能的保障学生的身心健康的同步发展，保持二者思维方式的统一。“立德树人”思想是推动学生全面素质提高的重要思想，也是促进学生人文素养提高的重要保障，将其应用在公共艺术教育之中，可以有效的提高“立德树人”的价值，实现“立德树人”思想和公共艺术教育的同步发展。

（二）培养创新视野

“立德树人”的思想主要目标是提高学生的价值观和世界观，尽可能的提高学生的全面素质。培养创新视野是推动公共艺术教育和“立德树人”思想发展的重要路径。审美能力和道德品格的形成不是一蹴而就的，其发展与形成都需要一定的过程。培养学生的创新视野可以开展大型的音乐节和电影展，也可以开展艺术文化讲座，加快学生之间的信息传递和信息交流。在校园内形成浓郁的艺术氛围是培养学生创新视野的重要路径，也是升华学生道德观念的重要内容。公共艺术教育的审美价值在创新视野中发展，创新视野在“立德树人”教育理念中形成。各高校要保证三者的良性循环和良性统一，提高学生的全面素质。

结语：在公共艺术教育之中探讨“立德树人”的思想理论，具有十分重要的价值，有关部门要尽可能的开展公共艺术教育的具体实践，实现教育目标和价值目标的统一。

参考文献：

[1]林文聪.“立德树人”背景下的高职学生艺术审美与职业能力培养研究[J].山东农业工程学院学报,2017,34(10):71-72.

[2]张秋红.让艺术教育开出“特色花”——谈音乐教育与学校文化的融合[J].中小学音乐教育,2017，(02):11-13.