郭那那 （聊城大学音乐学院 山东 聊城252000）

我国提出的新课程教育改革，非常重视对学生素质教育的培养与发展。音乐作为素质教育的基本组成部分，也开始慢慢被关注。在过去的音乐课堂里，上课的程序总是千篇一律。老师基本上都是先用录音机播放几遍歌曲，教会学生以后，就开始反反复复地一直唱，我想应该没有学生会喜欢这样的音乐课吧。因为在这样的音乐课堂中，学生不仅感觉不到轻松愉快，学习的气氛反而有些压抑。所以，教师应该打破传统教学的理念，积极地进行探索创新，采用多种多样的方法进行教学。中学时期的学习任务逐渐繁重，学生的学习压力也比较大，音乐课可以说是学生们释放压力，舒缓身心的一门课程。为了使音乐课堂更加轻松，教师可以运用启发式的教学方法，一步一步引导学生主动地去学习；或者在课堂里加入一些其他科目的知识，丰富课堂的内容；同时，也可以引用一些国外像奥尔夫、柯达伊等比较先进的教学方法。总之，想要上好一堂音乐课，一堂学生喜欢的音乐课，就需要教师去认真地研究教学方法，用心地从学生的角度出发进行教学，这样才能取得良好的教学效果。

一、运用学科综合的教学方法

在中学音乐课堂的教学中，教师还可以通过运用其他各个科目的知识，来对音乐进行辅助教学，从而获得良好的教学效果。

（一）音乐唱歌课

为了使唱歌课变得更加丰富，教师还可以在教学中加入一些其他学科的知识。比如，在学习《七子之歌——澳门》这首歌曲的时候，教师可以先在上课之前有感情地朗诵一遍歌词，或者运用多媒体播放关于澳门风土人情的视频，介绍一些澳门的特产或者小吃，观看澳门的地图，在黑板上画出来澳门的地理位置……同时教师可以对这首歌曲进行介绍：“相信大家对这首歌曲已经非常熟悉了，大多数人们都把《七子之歌——澳门》这部音乐作品当作是澳门回归的‘主题曲’，然而，这部音乐作品并非是专门为澳门回归所全新创作的，其实这首歌曲的歌词是由著名的诗人闻一多在很多年以前就写下了……”教师对歌曲的历史背景进行介绍，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也让学生在学习歌曲的同时，更好地去理解作品，正确的去审视历史。再比如，在设计《青春舞曲》教学环节的时候，教师要根据少数民族的音乐特点来进行分析，先提出一个问题：“为什么大多数的新疆歌曲都比较欢快、活泼呢？”然后一步步引导学生，先介绍一下新疆的地理环境，风土人情，比如，新疆人都比较多才多艺，能歌善舞，讲到这里的时候，教师还可以展示几个经典而且大家都比较熟悉的新疆舞动作，比如移颈、托帽式等，让学生积极地参与到课堂中来。

（二）音乐欣赏课

大部分的人认为欣赏课就是欣赏音乐，光用耳朵听就可以了，但其实并不是这样。音乐欣赏课不仅仅只是让学生欣赏歌曲，最重要的是感受音乐作品中所要抒发的情感。教师可以通过学科综合的教学方法，把数学知识，地理知识，或者天文知识，这些统统都可以运用到欣赏课的教学当中来。比如，在学习《沃尔塔瓦河》这首音乐作品的时候，教师就可以在播放乐曲的时候，在多媒体上展示出捷克的地图，然后再对乐曲的背景，沃尔塔瓦河的位置与形态、以及捷克这个国家进行简单地讲解。通过教师进行讲解，不仅使学生对这捷克这个国家有了简单的认识，也让学生对《沃尔塔瓦河》的背景有了进一步的了解。之后再在大屏幕上面展示一段描写沃尔塔瓦河的散文诗，教师先进行有感情的朗诵，然后再找学生进行朗读，从而使同学们对作品的了解更加的深刻。

教师上好一堂音乐课的标准，并不是我把这首歌教会了学生，我的任务就完成了，更多的是要带给学生愉快的感受，让他们去享受这个过程。我觉得想要成为一名优秀的音乐教师，就必须把学生当作朋友来看待，从学生的心理特点出发去设计音乐课堂。只有注重利用学生资源，想办法让学生“动”起来，创造一个活跃的课堂氛围，才能够收到良好的教学效果。音乐不仅仅是一门科目，在我们的生活中也无处不在，它可以表达我们的情绪，开心或者难过；它也可以使我们忘记烦恼，忘却疲劳……我的理想就是毕业以后成为一名优秀的音乐教师，我希望通过音乐来传递快乐，来与学生进行交流。我一定会朝着这个方向继续努力，好好学习专业知识和音乐教法知识，为了成为一名优秀的音乐教师而努力奋斗！参考文献

[1]李珊珊.《中学音乐课堂教学杂谈》[J].中国教育技术装备，2010年05期

[2]杨慧.浅谈中学音乐课堂教学[J].学周刊，2012（5）

[3]黄春艳.《浅谈如何在音乐课堂上让学生“动”起来》[J].新课程（下）,2011年05期