蒋天平

随着素质教育的逐步推进，解放思维、发展思维成为不少教师在课堂教学中逐步关注的目标，同时也是很多教师教学思想转变的重要体现。化学是一门非常考验学生思维能力及操作能力的课程。在化学知识的学习过程中，很多学生并没有充分理解化学知识，特别是很多化学反应的原理和过程学生并不了解，完全依靠死记硬背来记住这些知识，学习效率很低。而转化思想的运用可以接近教师的教学目标，提高学生的解题思维能力。本文从过程转化、本质转化、等效转化、条件转化四个方面对转化思想进行阐述，分析如何运用转化思想发展学生的解题思维。

一、过程转化，曲径通幽

学生要想在考试中取得好的成绩，就必须要从解题思维入手。很多学生在解题思维上非常固化，完全按照课本上的解题思路和解题过程进行解题，一旦遇到一些难题或者有变化的题就会无从下手。教师要发展化学解题思维，灵活运用转化思想，将解题过程进行转化，即在化学解题过程中，运用转化思想将复杂的解题过程转化为简便的思路，实现化学解题思维与成绩同步提升。在化学解题过程中，这种转变显得更为重要。

例如，2013年的高考试题中出现过这样一道选择题：阿伏伽德罗常数由NA代表。已知C2H4和C3H6的混合物的质量为a g，则该混合物：A.所含共用电子对数目为(a/7+1)NA；B.所含碳氢键数目为aNA/7；C.燃烧时消耗的O2一定是33.6a/14L；D.所含原子总数为aNA/14。根据C2H4和C3H6这两种宏观物质的最简式相同，得出宏观物质可以转化为微观组成“CH2”由此可对微观组成“CH2”判断，分析得出原子数为3，2为碳氢键数，故得到2aNA/14=aNA/7为所含碳氢键数目，所以选择B。……