陈丰锐

在农村初中语文阅读教学中教师应该从课堂气氛、作业设计和评价体系三方面，构建让学生乐学、善学的三维谱系，以此打造农村语文阅读教学新时空。

一、一种更为明确的指向——营造和谐课堂氛围

只有打开学生的兴趣之门，农村语文课堂才能转向更活泼、更灵活、更高效的方向。

比如，在人教版初中语文《秋天的怀念》的教学中，可以通过以下资料激趣：

1.用PPT课件出示史铁生的一段话：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”（史铁生的散文《有关庙的回忆》）

2.多媒体出示史铁生获得华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖时的授奖词：“他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐；他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心……”

新课伊始，不论是饱含激情的怀念词，还是史铁生的授奖词，其界定和指向都是为了点燃学生的兴趣之火，让他们的情感一步步升温：心是温热的，眼睛是亮晶晶的，情感的翅膀在扑棱棱地飞。农村学生一旦从内心深处敞开自己的心，听你的道理，“奔向”你所引领的方向，那么，阅读教学必将走出费事低效的困境，语文学习必将“千树万树梨花开”。

二、一种让师生窃喜的趋势——优化作业减负增效

因为时间、条件所限，农村初中学校在布置作业时，切不可整齐划一，切不可机械重复，一定要从真正有益于学生身心发展的角度精心设计作业，注重趣味性、启发性、科学性、综合性、实践性，真正做到教师乐意、家长满意、学生快乐。