杨丹（西华师范大学外国语学院，四川 南充 637000）

一、赏识教育的内涵及特征

赏识教育，即以人性为基础，在教育者与被教育者的相互激发与激励的状态下实施的教育.它作为一种教育的思想观念和方法，更作为教育者的思维方式和理念，其指向直对生命，并遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的过程中，帮助学生实现与外界的健康互动，从而最终使其享受天地人和谐的美好境界。

1.赏识教育具有针对性。

其一，赏识教育的对象有针对性。主要是针对学习成绩差或后进的学生，尤其是针对在应试教育的阴影下被压抑了学习积极性、创造性，处于极度自卑地位的学生们。其二，在实施赏识教育时，也具有针对性，即赏识要针对事而不针对人。及时对学生的良好行为加以赞美与欣赏，引导学生正确地评价自己，培养学生独立自主的健全人格。其三，赏识方法要有针对性。赏识育是承认差异、尊重差异的，在实施过程中，要注重因人而异、因材施教。

2.赏识教育具有全体性。

赏识教育以促进整个新生一代的素质发展为目标，着眼于使每一个学生都能形成健全的素质。

3.赏识教育具有激励性。

赏识教育的特点就是抓住孩子的优点不放，“最大限度的调动学生的优点、潜能，小中见大，让星星之火成燎原之势，让孩子在‘我是好孩子’的心态中觉醒，优点得到膨胀，进而达到人格优化和美德内化”[2]。

4.赏识教育具有主体性。

赏识教育十分尊重学生的主体地位，强调培养学生的主观能动性、自主性和创造性。

5.赏识教育具有差异性

“赏识教育的实质就是承认学生之间的差异，人与人之间的差异性，是客观存在的一个事实，这种差异性，主要表现为学生不同的性格、不同的学习方式以及智力因素。”[3]教师在进行赏识教育当然也要考虑学生身上的这些差异性，有所侧重地赏识学生，从而使每一个学生都能得到更好的发展。

二、赏识教育对学生非智力因素的作用

1.培养学生的信心

赏识教育认为，对学生要多赞扬，不要轻易地批评。特别是对于相对弱势的中学生，更找出其中的闪光点，对学生进行赏识，使他们不断提高信心，不断地让学生获得成功并赏识他是培养和提高学生自信心的根本方法。

2.培养学生的兴趣

“兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。人对有兴趣的事物总是心驰神往，优先给以注意。”[4]赏识教育通过对学生良好行为的赏识，激发学生学习的兴趣。同时，赏识教育还重视培养学生广泛的兴趣爱好，鼓励培养学生的兴趣爱好，发挥学生自己的特长。

3.培养学生的意志

意志是人自觉地确定目的，并根据目的支配调节行动、克服困难、实现目的的心理过程。心理学认为，“情感既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情感对人的活动起到推动和支持作用时，这种积极的情感就会成为行动的动力。当某种情感对人的活动起阻碍或削弱作用时，这种消极的情感就会成为意志行动的阻力。”[4]赏识教育能很好地培养学生的良好意志。

4.培养学生的动机

学习动机具有四个功能。第一，激活功能。学习动机能激发学生产生某种学习行为， 即动机是引起行为的原动力，对行为起着始动作用。第二，指向功能。学习动机能使学生的学习行为指向某一目标，即动机是引导行为的指示器，对行为起着导向作用。第三，维持功能。学习动机使学生的学习行为维持一定的时间，即动机是维持行为的续动力，对行为起着续动的作用。第四，调整功能。学习动机能调节学生学习行为的强度、时间和方向，即动机是调节行为的控制器，对行为起着调控作用。赏识教育对学生来说，是一种奖赏，因此可以较好地激发学生的学习动机。

三、中学英语教学中赏识教育理念的运用

1.给学生真诚的爱， 建立和谐的师生关系

教育的本源是爱。教师是学生学习情绪的主导者。如果教师用赏识的眼光去注视每位学生，给他们真诚的爱，激发学生的主体情感，让学生有积极的情感体验，就能营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围。学生在最初学习英语时，都有一种“愿被老师肯定”的心理。因此在英语课上教师应时刻用赏识的眼光注视每一位学生，“给每一位学生真诚的爱，保护学生的一切创造欲和尝试。以不同的标准评价不同层次的学生，给学生发自内心的赞赏。他们从教师的眼光中得到了真诚的爱，教师和学生之间的距离被拉近，师生成了真正的朋友，英语课堂也成了学习的乐园”。[5]

2.给学生激励， 培养学生学习英语的兴趣

在英语教学中，教师要善于发现学生思想的火花，赏识学生的妙想以培养学生学习英语的兴趣。所谓“良言一句三冬暖气”，除了在课堂鼓励、赞赏学生，作为英语教师，还可充分利用自己的优势，把学生的随笔本、日记本作为交流的基地。对随笔、日记作及时的查阅、认真的批改，而且力求对每位学生的每篇随笔或日记都能写出精当的评语。如对于每次的英语作业，可把一些或字写得漂亮的、或作业完成得较好的、或有进步的等找出来进行表扬，坚持一段时间的学习，学生对英语学习的兴趣就会增强。

3.给学生自信， 养成学习英语的好习惯

“赏识教育这种教育理念，在英语教学中合理运用，符合当前教育教学改革的要求。它可以帮助学生克服自卑、树立自信，养成学习英语的良好习惯。在英语教学中，赏识能够规范学生的书写。赏识能使学生勤查工具书，弄清成语中所蕴涵的事物，懂得许多文学、文化和历史等方面的知识。赏识能使学生养成广泛阅读的好习惯。”[5]

4.挖掘学习英语的潜能，充分发挥才智

在教学中教师经常会遇到情绪低落的学生。很多时候只要教师的一句鼓励就可以使他从低落情绪的谷底走出来。教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生的优点，加以鼓励。如好的句子、使用准确的词语、写作中好的开头或结尾等，唤起学生英语学习的热情和自信。

四、结论

赏识教育能给英语教学带来无限活力，通过赏识教育发现孩子的优点和长处，能够激发他们学习英语的内在动力，充分发挥其主观能动性，使学生愉快并自觉地参与到英语课堂教学中，从而提高英语教学质量，实现培养学生的英语语言综合应用能力的最终目标。因此，赏识教育在中学英语教学中有其必要性和可行性。