刘骁（西南民族大学艺术学院，四川 成都 610207）

前言：现代科学技术的快速发展、网络信息技术的应用有效催生了媒体产生的出现，具有传统速度快、信息交流方便的优势。当前，各种媒体出现在社会生活的各个领域当中，在对人民群众生活工作产生影响的同时，还进一步影响高校民族音乐教学，在促进民族音乐教学活动现代化发展的同时，为高校民族音乐教学提供了前所未有的发展机遇，意味着高校民族音乐教学将发生翻天覆地的变化。对此，本文以互联网时代媒体对高校民族音乐教学的影响为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

一、创新高校民族音乐教学方式

互联网时代媒体对高校民族音乐教学产生了至关重要的影响，有利于创新高校民族音乐教学方式，对高校民族音乐教学模式的重构具有积极的推动与促进作用。

高校民族音乐教学内容由多个项目组成，如理论知识、演唱方式、演奏技巧、情感表达等，但是因乐理知识方面的难度较大，很多高校学生在其理解方面存在一定的困难，无法做到透彻理解[1]。同时，高校民族音乐教学以培养学生视、唱、练、耳四项基础能力为主，但是因受课程教学时间的限制，无法确保视、唱、练、耳培养时间的充足宽裕，进而导致学生民族音乐实践能力不强。但是在互联网媒体时代之下，各种与民族音乐有关的网站横空出现，教师可以结合教学内容将具有代表性的音乐表演下载，在引导学生观看的同时消化难点及重点从而掌握民族音乐表演技巧，进而形成符合自身特点的民族音乐表演方式。

二、丰富高校民族音乐教学内容

互联网时代媒体对高校民族音乐教学产生了至关重要的影响，有利于丰富高校民族音乐教学内容，为学生提供具有时代特征的教学资源，从而有效强化高校民族音乐教学效果。

传统的民族音乐教学模式中，因受多种因素的影响其教学资源往往处于相对匮乏的状态，教学资料的具体表现形式为教材书籍、DVD、磁带等，且其中的内容较为陈旧落后，无法有效彰显出社会主义现代化建设的时代精神，难以与当前社会发展形势相承接[2]。长此以往，在落后陈旧的教学内容学习当中，学生不免会产生一种与世隔绝之感，进而影响高校民族音乐教学的实效性。自互联网时代媒体的兴起之后，新媒体凭借自身的独特优势广泛应用在高校民族音乐教学活动当中，教师可以在互联网中下载音频、视频、曲谱等教学资源，还可以利用网页查找与教学内容有关的信息。此外，互联网媒体凭借实时性、全球性的优势可以有效传播各项民族音乐资源，实现了真正意义上的资源共享。

三、更新高校民族音乐教学观念

互联网时代媒体对高校民族音乐教学产生了至关重要的影响，有利于及时更新高校民族音乐教学观念，拉近教师与学生之间的距离，为良好和谐师生关系的构建奠定基础。

在传统教学观念当中，教师是权威、严肃、高高在上的，学生则需要在课堂教学中听从教师的意见并服从教师命令，这种教学模式虽然彰显了教师在教学环节中的重要地位，但是却无法呈现学生的主体性，甚至会进一步限制学生思维的开发，不利于学生综合能力的全面发展。而在互联网媒体时代之下，教师与学生的角色发生了重要变化，教师需要根据学生的客观要求制定民族音乐教学方案，与学生建立良好的沟通交流机制，极大程度上彰显了学生的主体性。例如，教师与学生可以在QQ、微信等互联网媒介当中就某个知识点进行沟通交流，教师还可以开通教学微博，学生可以在下方评论出提出自己的建议与想法。

四、提高民族音乐教师教学素养

互联网时代媒体对高校民族音乐教学产生了至关重要的影响，有利于提高民族音乐教师的煤业素养与专业素养，极大程度上优化高校民族音乐教学队伍结构，为高校民族音乐教学质量的提升与强化提供源源不断的人才支持。

一方面，在民族音乐教学活动开展时，教师要充分发挥互联网时代媒体的优势制定科学合理的教学方案，这就需要教师不断提高自身的媒介素养，加强对互联网时代媒体的认识、理解与应用，实现媒介素养与教学素养的有效结合[3]。例如，教师可以利用业务时间观摩权威音乐学术成果，使得自身的音乐素养、媒介素养上升到一个新的阶段，从而促进民族音乐朝着媒体化的方向发展。另一方面，教师要积极迎合当前时代发展潮流，借助互联网时代媒体获取大量的音乐知识，加强对新媒体、新技术的有效应用，在丰富自身专业知识的同时，不断扩展自身的教学视野，成为符合互联网媒体时代要求的复合型教师。

总结：综上所述，在素质教育改革进程不断深化的今天，民族音乐教学备受社会各界的关注，对学生艺术修养的提升、健全人格的塑造、综合能力的培养均具有极为重要的现实意义。特别是在互联网时代之下，新媒体的应用更是为高校民族音乐教学注入了新活力，对教学内容、教学方式、教学观念、教师素养等方面产生了积极影响。因此，高校要充分利用互联网时代媒体的优势，对现有的教学模式加以创新变革，不断提高学生的自主学习能力、音乐实践能力、创新创造能力，顺利落实高校民族音乐教学目标。