仇元新

我们的教研活动无论是学校、乡鎮、地市三个层面，还是听评课、研讨会、论坛等形式，意在促进教师的教学热情，沟通交流教学方法，提高教育教学质量。有效的教研活动是促进学生自身发展的基本途径，也是提高学校以及教师教学水平的根本方法。关键的问题是教研活动怎样才能有效？低效、无效，简直就是浪费时间和生命。现就农村有效开展教研活动的现状作一下简要分析：

一、教研团队建设薄弱

我们农村每处小学不到20名的教职工中，教导主任负责全校的教育教学工作，学科教研组长形同虚设，教导主任还承担着具体的学科教学工作，还要突击督导等上级检查，很多时候弱化了教研功效。更何况，乡镇分管教学的教办副主任和教研员同样是光杆司令一个，一些临时应急的事务往往打乱教研工作的计划性、延续性。这些普遍存在的问题和矛盾导致了农村小学教研团队建设薄弱，实实在在地制约了有效教研活动的开展。

二、教研活动角色单一

教研活动应是针对全体的专业教师的一项集体研讨的教学活动，老教师交流教学经验以此带动青年教师尽快投入到教学中，减少不必要的生疏紧张感。同时，青年教师可以提出新问题、新方法、新观点，以此进行有针对性的讨论，解决教学过程中存在的问题。但是，现在承担教研活动的“主角”却非常单一：每次的教研活动主角都安排一些精兵强将上场。例如，常规听评课先安排骨干力量，老弱病残不了了之，经验交流会靠名师课堂展示---这样做可谓好处多多：既可以让参加活动的教师学到一招半式，又可以在上级的专家领导面前保住了本次教研活动组织的良好形象。……