詹勣新

摘 要：目的：探讨中学生家庭环境、核心自我评价与抑郁情绪的关系。方法：采用家庭环境量表中文修订版FES-CV、流调中心用抑郁量表以及核心自我评价量表对92名学生进行问卷调查。结果：本研究中的中学生抑郁情绪的检出率约为41.3%，总体平均分为17.80±10.16，中学生核心自我评价、抑郁情绪水平在性别、是否独生子女、家庭所在地、学习成绩上没有显著差异，不同抑郁情绪水平在核心自我评价上差异显著（F=21.060，p=.000<0.01），家庭矛盾性在核心自我评价上差异显著（F=6.095，p=.000<0.01），在家庭控制性上不同抑郁水平差异显著（F=3.896，p=.000<0.05）。家庭环境和核心自我评价无显著相关，核心自我评价和抑郁情绪呈负相关。结论：核心自我评价、家庭环境中的矛盾性和组织性对于抑郁情绪有预测作用。

关键词：中学生；抑郁情绪；家庭环境；核心自我评价；预测作用

一、研究背景

中学生的心理健康问题特别是抑郁情绪是一个需要大家共同关注的问题。中学阶段是人生极为重要的时期，但多方面因素又有可能引起中学生的抑郁情绪，如其心理不成熟，世界观、人生观、价值观不健全，判断力较低、意志脆弱不稳定等。加之心理健康尚未大范围普及，人们对心理健康问题没有科学而正确的认识，容易对自身产生误判，强加一些子虚乌有的病症进行一些消极暗示。家长教师也对抑郁症等高中生高发心理问题知之甚少，认为不高兴就是抑郁症，或是“孩子只是心情不好，过段时间就没事了”，对高中生的成长添加了很多不利因素。研究表明，中学生的生理、心理都具有青春期特有的敏感性，并且正接受着来自家庭、学习、人际交往等各方面不同程度的压力或刺激。由于自身心理调适能力难以适应变化且缺乏正确疏导，中学生更容易发生情绪障碍等问题，而抑郁正是中学生中普遍存在的心理问题。……