刘素琴

摘 要：语文是语言和文字的结合体，朗读是语文教学中的一项重要训练内容，是学生对文本认知和文本理解、感悟的重要体现形式。“读书百遍其意自见”便道出了语文朗读教学的真谛。《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。它能在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用，这样既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以培养和提高学生语感能力。

关键词：朗读教学；朗读能力；小学生

广州市花都区新华街三华小学地处农村，受社会环境和家庭环境的影响，农村小学生朗读功底较弱，能力不强，语文朗读教学较少且效果不理想，种种现实问题要求人们必须重视学生的朗读能力，采用行之有效的训练方法提高学生的朗读能力。笔者将以所在学校为例，针对农村小学生的朗读问题展开研究，提出提高学生朗读能力的策略，这对农村小学语文朗读教学具有很大的现实意义和实践指导意义。

一、朗读在农村小学的现状

新课改以来，大家都重视了朗读的教学，但受应试教育的影响，学校更多的还是重视写作技能，较城市小学比较而言，农村小学生的阅读量少，安排的朗读时间少，朗朗读书声很少能听到，他们的朗读能力较弱。……