高俊

摘 要：如今，在校学生的学习内容逐渐增多，但相应的教学方法却没有随着教学内容的增多而增加，甚至还在使用传统的教学方法。不管是从学生能够更好地学习教学内容的观点出发，还是从提高学生的综合素质的角度而言，都应当在教学中寻找和尝试更有利于学生学习和发展的新教学方法，使其为学生服务。本文通过对发现式教学法和传统教学法的研究现状进行对比研究，分析发现式教学法和传统教学法的优缺点，为今后发现式教学法应用在学校的课程教学中提供一定的理论参考。

关键词：发现式教学法；传统教学法；研究现状

一、发现式教学法的的概念和特点

发现式教学法又称探索法、研究法、现代启发式或问题教学法，是指学生运用教师提供的教材进行“再发现”，以掌握知识并发展创造性思维与发现能力的一种教学方法。即教师在学生学习概念和原理时，只是为其提供一些事实（例）和问题，让学生进行积极思考和独立探索，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。发现式教学法的特点有3个：一是课堂教学的情境性，二是彰显学生主体性和合作性，三是教学结果的反思性。

二、发现式教学法的研究现状

（一）发现式教学法在各个学科中的研究现状

发现式教学法在我国的小学、初中以及高中的教学改革过程中被广泛运用，在文理科的教学中尤为明显。徐兰飞在“发现法在高中文科数学教学中的实践研究”一文中得出以下4点结论：第一，发现法教学能够调动文科生的课堂情绪、激发学习兴趣、提高文科学生对学习数学的信心；……