摘 要：初中教材中的古典诗词均为精炼、含义深刻、内容健康、琅琅上口的佳作，这些诗的韵律、节奏是与诗的内容、感情、意境融为一体的。因此，在诗歌教学中，诗歌教学应重在朗读指导，让学生在朗读中理解诗意，在朗读中欣赏诗境，在朗读中体会诗情。

关键词：诗歌教学 诵读 意韵 情感

诗歌是语言的钻石，它承载着中华民族五千年的文化精华和民族精神，凝聚了中华民族的人文精神和灵魂，学习诗歌是传承民族文化、民族精神的重要途径。新课标课程目标中指出：“具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力；通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精神，源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”

作为诗歌教育的一个重要内涵，我们应该引导学生走进艺术的世界、人文的世界，使中国的诗词精髓一代代的传承和延续。而朗诵则是体会古诗词意境与感受的最佳途径，很多时候学生在声情并茂的朗诵中很容易就能准确把握作者的思想感情，所以培养学生古诗词的朗诵能力格外重要。下面，我以李清照的《如梦令常记溪亭日暮》为例谈谈诗词教学中的朗读技巧。

《如梦令常记溪亭日暮》是李清照的处女之作，充分展示了词人无忧无虑的少女生活与少女情怀，也是我在课堂带领初一的孩子们实施朗读教学的佳作。在充分体验，共同探讨，反复研究的的前提下，我以“读”为主线，在读中品味、感悟、理解、鉴赏。……