张宇昕

一、反思教学设计

（一）教学目标设计

知识与技能：掌握偶函数与奇函数的概念，学会判断函数的奇偶性；

过程与方法：帮助学生掌握由“具体到抽象”、“数形结合”的思维方法；

情感态度与价值观：在引导学生发现问题、研究问题和解决问题的过程中，激发学生自主学习的兴趣。

（二）教学重点

偶函数与奇函数的概念，函数奇偶性的判断与证明。

（三）教学难点

偶函数与奇函数图像性质的证明，简单复合函数奇偶性的判断。

1.本次教学任务要求掌握奇偶函数的概念，并会判断函数的奇偶性；但是，我在分析非奇非偶和既奇又偶函数时是用概念形式给出的，书本是通过举反例，这样一来，我反而对重点不突出，学生学起来也感觉内容很多2、学生在初中学过轴对称，中心对称概念以及高中刚学过函数的概念，本次课是函数性质的第一节课，也是函数概念的外延；3、教学活动中，学生从具体感知生活中对称美，引发兴趣，再次复习已有知识图像，进入理性分析认识偶函数的概念，并对概念中”任意，”都有“分析理解，有x在定义域内，-x也在定义域内理解定义域关于原点对称是判断函数奇偶性的必要不充分条件。4、课堂呈现给学生的知识由具体到抽象，由简单到复杂，逐渐加深；在学生不能从具体数字对应相等推出f（-x）=-f（x）就用PPT直接呈现给学生5、在练习题过程让学生分组互评，这点值得肯定学生更能参与。学生互评能提高自主学习的能力，传统教学大多采用“教师演示—学生练习—教师终结性评价”的模式，教师成了评价的“主宰”。……