王悦

元旦节来临，孩子们的喜悦早就写在脸上。许多孩子都在忙着排练节目——毕竟是成为小学生的第一次表演，孩子们都很期待！第二天就要表演了，看着孩子们的兴奋样，我随口就宣布：“今晚没家作！”“吔，吔！吔！吔……”“没有家作真好！王老师真好！”孩子们兴奋地跳起来，甚至还有几个忍不住抱在一起。孩子们那因为没作业而激动的一幕让我心底一怔：连一年级的孩子都这么讨厌家作？

我陷入了思考：我们每天的作业家作是不是繁多乏味？是不是重复练习？是不是尊重了或者遵循了孩子的成长规律？是不是浪费时间孩子们许多玩耍的时间？是不是给孩子的童年留下了阴影……

恰好，久旱逢甘露，我接触到了最新课堂理念——“翻转课堂”。我如饥似渴，读完了《翻转课堂的可汗学院》，大脑里输入了许多理念：“翻转课堂”是一种手段，能增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，是一个让学生对自己学习负责的环境；老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”，是混合了直接讲解与建构主义学习的学习；是所有的学生都积极学习的课堂，是为了让所有学生都能得到个性化教育的手段。

如何用翻转课堂的理念来解决学生不想做甚至讨厌家作的现状呢？“翻转课堂”里面有一章节内容给了我回答：那就是——“家庭作业，不该在家里完成的任务”。这个章节介绍了各国家作现状：有家長陪读二年级的孩子学习，要完成的作业让她和孩子濒临崩溃；