王敏

摘 要：本课题主要通过经验总结的方式，对学生质疑问难的特点进行了说明和分析，同时对培养学生质疑的习惯和指导方法归纳和总结，顺势引导，倡自主质疑问难解惑；真正体现出“以学生为本”的教学思想，让学生成为语文学习的主人，旨在为广大教师提供一些具有可操作性的教学方法。

关键词：质疑 教师 学生

一、问题的提出

语文教学，既要体现教师的激情与机智，更重要的是要把它看作是学生的心情、激情、机智与个性魅力展示的大舞台。未来社会需要的人才是具有自我获取知识、更新知识能力的创造型人才。因此，今日的小学语文教学中，教师更要注重发挥学生的主体作用，让学生主动积极地参与语言训练的实践活动。而要真正地废弃那些无用的提问和讲解，将有限的时间放到给学生解疑和语言文字训练上，就可以让学生在课堂中质疑问难。所谓“质疑问难”，就是通过鼓励学生对所学课文主动提出不懂的问题，帮助学生自主去探索解决的角度和方法，质疑问难法教学是引导学生发现问题、解决问题的一种教学方法，目的是让学生积极主动地接受知识，我认为，“质疑问难问难”是解决学生被动学习的一种手段，是实现学生创新意识培养的主要途径之一。

二、研究目标与内容

通过课题研究要让学生认识到學会质疑问难的重要性；创造宽松、民主、平等的课堂气氛，消除学生的紧张感和顾虑，使他们勇于提出问题；……