黄艳华

孟子是中国教育史上第一个提出“尝试”的教育家，他主张“自求自得”。近代学者胡适也明确提出“自古成功在尝试”，其“大胆地假设，小心地求证”即暗示人们要敢于尝试，善于尝试。把尝试作为一种教学法上升至教学理论的是邱学华老师，于80年代初提出并付诸应用，历经坎坷风雨之后终见彩虹，现在尝试教学法得到了教育界的推崇。

本文介绍了尝试教学法的基本理论，在分析会计电算化课程特点及教学现状后，详细阐述尝试教学法在会计电算化课中的具体实践，并进行实践效果的对比，得出尝试教学法能提高会计电算化的教学效果的结论。

一、尝试教学法的基本理论

尝试教学法是在教学实践中逐步形成的一种新型的教学方法，其特点是“先练后讲”，即让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试过程中指导学生学习，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行有针对性的讲解。尝试教学理论的基本观点是：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。基本方法是“先试后导，先练后讲”。一开始就要求学生进行尝试练习，这就把学生推到了一个主动的地位，积极发挥了学生的主体作用，也体现了“以学生为中心”的教学理念。学生在尝试练习中遇到困难，就会主动地学习教材和接受教师的讲授，变“要我学”为“我要学”，充分调动了学生学习的积极性，改善了学生害怕学习的心理。而尝试教学过程是在教师指导下学生有目的、有步骤地进行。……