陈作表

随着计算机技术的发展，电脑办公越来越普遍，文字录入技能成为中职学生必会的基本技能之一，然而由于大多数中职学生的自控力较差，在以教材为主的课程设计主导下，课堂学习氛围不浓，学生厌学思想极为严重，以致很多学生的文字录入技能水平低下，很难达到课程技能目标的要求。为了提高学生对文字录入技能的学习积极性和主动性，可在文字录入训练课堂中采用以任务为主线，以老师为引导，以学生为主体的任务驱动教学模式。

一、中职学校文字录入课堂的教学现状及存在问题

（一）文字录入课堂的教学现状

1.在文字录入训练课堂中，学习氛围不浓，学生对录入训练兴趣不高；老师认为“苦练”的方式是提高技能水平的最好捷径，不过绝大多数中职学生却不甘当“苦行僧”，不愿意“苦修”，在老师监控不到位的情况下经常阳奉阴违。

2.班级学生整体指法水平低，对键盘键位不熟悉，绝大多数学生不能实现“盲打”，甚至有学生养成了单手单指录入的不良习惯，他们不在意录入速度的快慢，认为能录入就好，以致往往一个40多人的教学班中只有寥寥几人能“盲打”。

3.整个班级几乎没有学生愿意学五笔输入法，他们认为五笔输入太难学，既麻烦，又不好用。在这种情况下，无论老师怎样苦口婆心地劝说也是枉然，正如俗语所说：“牛头不喝水，按不下牛头低”。

（二）文字录入课堂教学存在的问题

1.学生学习态度消极。由于学习差，大多数中职学生对传统的课堂学习有着天然的抗拒心理，他们既没有耐心，也没有自信心，更没有学习的主动性，对不感兴趣的东西，能够不做就不做，能懒则懒。……