梁志美

当前，不少职业学校为了迎合社会发展的需要，为了培养出专业型的能手，在培养目标时趋于专业化，在教育的过程中语文教学过多注重工具性而忽略了人文教育，出现了重用轻文的现象。笔者认为，在我们的中职语文课堂这种过分重视语文的工具性而忽略人文性的教学方法，是对中职语文教学的误解，更是对工具性教育的歪曲。叶圣陶先生曾讲过“学语文就是学做人” 。在中职学校，语文学科作为最具有人文要素的基础学科，在人文教育中肩负着尤为重要的任务。本文将从人文教育的内涵、人文教育回归中职语文课堂的紧迫性、人文教育回归中职语文课堂的方法三方面来浅谈笔者的一些见解。

一、人文教育的内涵

“人文”一词，在词典上定义为“泛指人类社会的各种文化现象”。《易经》上说： “观乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。”这里的“人文”用现在的话来说，就是精神文明；这里的“化”指的是教化，也就是教育的意思。

百度全科上说：“人文教育就是把人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践等教育活动使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。人文素质教育的目的，主要是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。”

二、人文教育回归中职语文课堂的紧迫性

（一）人文教育回归中职语文课堂是课程标准的要求

《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。……