胡燕　肖新才　葛月宾　向梅先　王少兵　杨光忠

【摘 要】高校是我国创新性人才培养的主要阵地。如何有效培养并提高硕士研究生的创新能力，是一项意义重大并紧迫的课题。高校研究生的创新教育需要强调“全方位、全过程”的理念，既要尊重研究生的主体性，又要有健全的培养体系，并从学校、导师、研究生本人三方的共同协同努力，才能实现研究生的科研创新培养。

中图分类号： G643 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）31-0084-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.039

【Abstract】Colleges and universities are the main positions for cultivating innovative talents in China. How to effectively cultivate and improve the innovative ability of graduate students is a significant and urgent issue. Innovative education for graduate students in Colleges and universities needs to emphasize the concept of “all-round， whole process”. It is necessary to respect the subjectivity of graduate students， and to have a comprehensive training system， and to work together from the school， the tutor and the graduate students themselves， so as to realize the scientific and innovative training of graduate students.

高校是知識传播的平台，是知识创新的主体，更是高层次创新人才培养的摇篮。培养和提高研究生创新能力是高校研究生教育的主要任务和目标，同时研究生的培养质量也是衡量高校教学及科研水平的重要标志之一。作为我国教育体系最高层次的研究生教育应当以创新能力培养作为核心目标，并将其贯穿到研究生教育的全过程。研究生的创新能力的高低，不仅直接影响高等学校知识创新的水平，也关系国家未来的科技创新能力，对国家的经济发展和人民富强有着重要影响。但据大量的调查及统计结果显示，我国高校培养的硕士研究生创新能力总体不足，不能很好地满足社会对创新人才的需求。因此，高校该如何有效培养并提高硕士研究生的创新能力，是一项意义重大并紧迫的课题。

创新能力是一种综合能力，也是人类能力中最重要，最宝贵，层次最高的能力。研究生创新能力的培养应该包括下列范畴： 获取知识、运用知识和创新知识的能力；独立思考、独立规划和独立从事科研工作的能力；学术交流能力；创新性思维能力；探索和开拓新领域的能力；创新能力和创新个性自我养成的能力。

培养和提高研究生的创新能力，是一项复杂而系统的工程，需要学校方方面面的配合，尤其应该强调“全方位、全过程”的理念，既要尊重研究生的主体性，又要有健全的培养体系，并从学校、导师、研究生本人三方的共同协同努力，才能实现研究生的创新教育迈向新的局面。具体实施策略如下：

1 研究生自身素质培养是创新能力形成的内在基础

首先，创新的前提是应该是具有广博的知识积累。博览群书是扩大学生知识面，提高其人文素质及科学素质的基础。许多在各个领域有着较高造诣的科学家大多有极高的艺术素养。列昂纳多.达芬奇是意大利文艺复兴三杰之一，在科学和艺术上都有着很高的造诣。他思想深邃，学识渊博，是一位名副其实的大家，他是多才多艺的画家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家等。国内科学家的例子也是不胜枚举。建筑学家梁思成爱读中国古典文学，地质学家李四光喜欢作曲，数学家苏步青、华罗庚、谷超豪均酷爱古典诗词，并有诗集问世。

同时，培养端正的学习动机是研究生创新能力培养的内生动力。创造能力需要具有抽象思维能力、记忆能力和想象力，尤其需要有丰富的综合知识储备。研究生学习阶段还处于一个由知识累积向创新知识逐渐过渡的阶段。端正的学习动机在知识储备阶段至关重要。正确的学习动机，能促使学生优化学习习惯及行为，使原来的填鸭式的被动学习转变为自主的研究性学习，从而促使学生的学习和实践能力均有较大的提高，并进一步提高其观察问题解决问题的水平。正确的学习动机使学生更加专注于完善自己的知识结构；甘于寂寞，为了自己的专业兴趣可以舍弃生活中或学习中的其他因素的干扰，一心一意地在自己热爱的学科领域专研。只有具有端正的学习动机，才能真正培养自己的专业兴趣，掌握系统的专业知识，为创新打下坚实的知识基础。

2 导师队伍建设与创新能力培养

使广大教师转变教学观念，优化教学方法，带动各学科深化教学改革，使原来的以教为主的传授式教学真正转变为以学为主的创造性教学。高水准的导师队伍是提高学位论文质量的保证。导师在研究生培养过程中处于中心地位，起主导作用。导师的综合素质是确保研究生论文质量的基本因素。导师的主要作用贯穿也研究生教育的整个环节。他是学校培养目标的贯彻着，也是研究生培养和指导工作的实施者，尤其是研究生开展科学研究和完成学位论文环节。可以说，硕士学位论文的水平和质量在很大程度上取决于导师的付出和指导。导师在研究生培养过程中起着至关重要的作用。

首先，导师为研究生量身定做的培养计划是培养创新能力的基本前提。创新能力必须立足于学术与个性的完美结合。因材施教，结合学生的个性制定培养计划才能造就杰出的创新人才。

其次，导师独特的教育方法是培养创新能力的关键所在。启发式教学，可以更大程度地发挥学生的潜能。授之于鱼，不如授之以渔。导师的作用并不是一路上扶着学生前行，而是在提出目标和创造条件后让学生自己去闯，在走错路的时候拉学生一把。其次，导师在指导研究生是，亲身示范自己的思考过程也有助于学生创新思维能力的培养。例如，在科研中，实验方案失败时，应启发学生如何分析失败的原因，并从自己个人的角度告诉学生，如果是本人遇到此类问题，将从哪些角度上去分析和探讨。

此外，导师应对学生进行全方位的引导和培养。时刻关注学生的生活，引导学生的学术气味和思想意识。亦师亦友，和谐的师生关系是创新能力培养的生活基础。

3 学校教育教学管理创新与创新能力培养

培养研究生的创新能力，营造学校浓厚的学术氛围是十分必要的。只有在良好的学术氛围中，才能不断增加研究生的学科知识，拓宽知识领域，进而培养创新思维能力。

大力加强研究生参加校内外的学术交流活动。构建学术交流的平台，利用学术报告、学术沙龙和学术研讨课等形式提高学生的创新能力。一方面，可以开阔学生视野，打开学生科研的思路，另一方面，有助于提高学生独立思考的能力。在学校或学院内，定期开展研究生的学术交流会。借此平台，学生们可以互相交流，相互学习，获取各个学科的前沿动态，拓展了研究生的知识面，丰富了科研知识的储备，为研究生创新能力的培养奠定基础。同时，学术交流也有助于不同学科中新的科研思路和思维的碰撞，激发出创新的火种。

大力提倡并开展各种校园创新活动，在校园文化活动中，弘扬和突出創新精神，树典型立标杆，充分宣传和营造创新氛围；组织以研究生为主体的创新活动，可以引导和培养研究生主动参与的意识；积极动员及鼓励研究生参加校、省、全国的各种科研竞赛活动，可以培养学生的团队精神和合作创新的意识。

设立研究生科研奖学金或创新基金，鼓励研究生积极开拓进取，永攀科研高峰。进一步构筑创新平台，资助研究生进行创新项目的研究。项目的设置应有明确的科研创新目标，同时制定专门学术指导机制。鼓励研究生勇于探索，敢于挑战权威，敢于质疑及批判、敢于创新的勇气和习惯。为研究生的自发自主的学习，创造和谐并自由的学术环境。

改善创新培养的硬件平台。具有创新能力的研究生的培养，需要有教学环境、科研经费，信息资料及仪器设备作为支撑。高校在完善自身的科研平台的建设的同时，利用校企合作的方式也可以实现优势互补。高校在理论研究，基础研究，学术队伍，信息资料方面具有优势；而企业在生产实践、实验设备及工程技术方面更胜一筹。如果将企业的实际需求与高校的研究生人才培养目标相对接，将企业的研发优势与高校学科基础有效结合，从而培养满足社会需求的高层次人才。

总之，研究生创新能力的培养需要多方面的因素，要提高他们的创新能力，需要从学校学术氛围，导师队伍建设及研究生自身素质提升三个层面共同努力。只有在良好的学术氛围中，有勇于探索、积极进取的学生，还有为研究生的创新成长不断保驾护航的导师，才能真正实现研究生的科研创新培养。

【参考文献】

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