尚建红

摘 要 当今网络时代，喜欢阅读的学生越来越少了，阅读量的缺乏直接影响到学生在语文综合素养方面的提升。因此，初中語文教师要抓住语文课这一平台，培养学生的阅读兴趣，让学生能够重新唤起对阅读的欲望。要培养学生对阅读的兴趣，需要教师从阅读的多个方面入手，从阅读材料的选择到阅读形式的创新和组织，培养学生的阅读兴趣。要让阅读成为学生的一种爱好，让他们养成一生的阅读习惯，用阅读充实自己的人生，让自己更加自信。

关键词 初中语文;阅读兴趣;语文教学

中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0106-01

影响学生语文学习的重要因素是学生课外阅读的数量和质量，学生的阅读仅局限于课内教学时间，而学生课外阅读几乎一片空白。其原因关键在于学生没有阅读的兴趣，阅读习惯是在学校养成的，而学校的读书，属于语文课最为需要的，因为语文教育的终极目的就是为学生一生发展奠定宽厚的文化根基，为学生人文素质的形成提供强有力的支撑。但由于某些学生的父母认为学生在学校能把课本读好就不错了。学生自然是课外阅读量少，知识面过于封闭、狭窄、单一，习作上常是畏难情绪中，且内容单调、干巴，无真情实感。

一、阅读教学的意义

语文教学的根本任务是全面提高学生的语文素养，也就是在教学过程中不仅教给学生语言文字知识，使个个学生善于使用语文这个工具，还要立足培养、熏陶美好的情感、情操，塑造完美的个性品质，帮助形成良好的思维方式，发展重视学习的能力等。让学生学会运用多种阅读方法，能初步理解、知道文学作品的优劣，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，实实在在提高其阅读水平，学生语文素质的培养和提高受多种因素的影响，作为教师，要对学生进行全面的培养，养成爱读书，会读书，读好书的习惯。使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力。而要达到这一目的，仅靠课内阅读文章是远远不够的。因此，语文教学必须高度重视阅读。

二、培养初中生的语文阅读兴趣的有效策略

（一）情境教学

教育心理学表明，在学生学习活动中，要让学生产生内在的学习兴趣，通过内在的动力系统引领学生的学习行为，相对于外在激励来说，内在的激励更加持久和强劲。在初中语文阅读教学中重视激发学生学习的内在动机非常重要，从而激发学生学习的积极性，将学生的智力因素、非智力因素、理性和非理性因素有机结合起来，促进学生全面协调发展。这就要求教师在教学中要充分以教材为依托，结合相应的教学情境，激发学生的学习兴趣，促进他们在好奇心的驱使下，主动积极地进行探索式学习活动。要给学生推荐相应的书籍，让学生在课余时间广泛阅读，大量阅读，让阅读成为学生生活中不可缺少的一部分。结合情境教学，可以有效地调动学生的阅读兴趣。创设生动形象的教学情境可以采取以下几种方法，一是创设生活情境，借助学生对生活的热爱和熟悉感，激发兴趣。二是通过音乐渲染情境，音乐与人的情感直接沟通，借助音乐的方式，学生的兴趣很容易被激发出来。三是通过影像再现真实情境，如今在信息多媒体技术的辅助下，这种方式比较常用，效果也非常好。四是通过语言描绘情境，这要求教师提前做好充分的准备，在语言方面精心打磨，给学生呈现出精彩的语言情境。五是通过实物演示情境等，通过情境的创设，给学生最真实的感受，从而激发学生更加积极主动地阅读。

（二）巧设悬念，调动学生的积极性

在实际教学中，教师可以跟着学生一起阅读，或者教师读给学生听，给学生读一部分的故事情节，剩下一部分留作悬念。如学生在教师的引导下，已经了解了这个故事的一部分内容，如果不继续完整地了解这个故事，学生的内心就会很好奇，他自己就会想要找来这本书，将这个故事读完。由此可见，在阅读的过程中，教师巧妙地为学生设置悬念，能很好地激发学生的阅读兴趣。

（三）介绍故事梗概，培养学生兴趣

有些小说太长，学生由于篇幅的原因，不愿意去接触这些写得很好的文学著作，因此，教师应该积极采取措施，改变这种情况。如教师可以首先向学生介绍整篇小说的故事梗概，引发学生的兴趣，如果有感兴趣的同学，在课下自己就会去阅读了。

（四）从与生活的结合入手，培养学生的阅读兴趣

生活是实实在在的，也是学生非常熟悉的。对每个学生来说，他们的生活有相似之处，也有很多独特的地方。阅读是一种习惯，我们要培养学生的阅读兴趣，实际上也是在培养学生的一种阅读习惯，这个习惯要体现在日常生活和学习中。良好的阅读习惯能够让学生终生受益，“活到老，学到老”是教师和学生都应该遵守的阅读原则，不管是教师还是学生，都要用一种好奇和探究的眼光去看待生活中所有的新鲜事物。

（五）重视课外阅读

激发学生的阅读兴趣是培养良好阅读习惯的前提，但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄。因此，教师应开展形式多样的阅读活动，包括师生同读一本书、寒假读书活动，读书演讲比赛、优秀读物推荐会、读书知识竞赛等一系列读书竞赛活动。通过活动真正达到丰富积累的目的，激发学生的课外阅读热情，培养他们良好的阅读习惯。通过活动的开展，学生能看到自己的成长，获得更多的收获，特别是在活动的过程中，学生会感受到读书的乐趣，开始乐于读书，勤于读书，把读书当作生活中不可缺少的一个部分。

三、结语

总之，要想提高初中语文阅读能力，就要坚持以学生为主体，将课堂阅读能力与课外阅读能力相结合，激发阅读兴趣，培养阅读习惯，保证阅读时间，注重阅读速度，拓宽阅读范围，培养阅读方法等。

参考文献：

[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）：177-178.

[1]杨殿清.初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建[J].中国校外教育，2016（21）.