李文广 高刊 潘婷婷

【摘要】为了让高职院校的学生提高自身素质，毕业后能迅速适应工作环境，高职院校的教学要改革。本文从Authorware课程的一个实例“抽奖”入手，结合流行的游戏通过二次改变，增加了界面元素和相应代码，把枯燥的知识点融入到让人喜爱的流行小游戏中，既讲透了本课程的知识点又增强了学生的综合动手操作能力。

【关键词】Authorware 抽奖 流程线 判断图标 交互图标

在众多的多媒体软件中，Authorware软件以其简捷的流程线编辑、图标属性设置、代码编程等特点流行至现在，既能制作多媒体课件，又能制作好玩小游戏。但很多教材中基本上是紧贴图标使用的简单小实例。为了提高学生兴趣，我决定从改造实例入手，增加趣味性，综合多个知识点嵌入到一个实战项目中来。

一、教材原案例

从一个简单的10选3抽取中奖号码的小游戏，来说明判断图标属性中“分支”项的设置。在判断图标的右侧设置了10个分支，每个分支依次出现一个0-9数字，属性“重复”项选“固定的循环次数3”，“分支”选“在未执行的路径中随机选择”。案例流程图如图1，效果图如图2。这一实例中，判断图标的分支过多，数字出现位置不固定，画面无动感。

二、案例的改进

本游戏随机动态出现三个水果（假设为5种水果），当三个相同时，获一等奖，当二个相同时，获二等奖，没有相同时，不获奖。效果如图3，“幸运水果机”的主流程线如图4。

在群组“开始游戏”中的二级流程如图5，在“抽奖背景”中要挖空“抽奖滚动图”所在位置。各显示图标的计算属性都是：movable：=0，图片“抽獎背景”和“抽奖标题”的层次为2，“抽奖滚动图”的层次为0，方便设置后面的水果图片的移动层设置为1，让水果图片只在规定的“抽奖滚动图”框架中出现并向下移动。交互图标中的按钮响应要用到动态按钮如图6，要用Photoshop软件来制作。

在主流程线中第一个判断图标的属性设置：重复所有的路径和顺序分支路径。其右侧群组“第1个图案”中二级流程如图7。判断图标“滚动图片”的属性设置：“直到单击鼠标或按任意键”和“在未执行的路径中随机选择”。根据要滚动出现的水果图片的多少设置相应的分支个数，本例设置滚动5张水果图片，设置5个分支路径。

“图1”群组中的三级流程如图8，利用移动图标移动第一幅水果图片，设置相应层为“1”，使其在抽奖背景图和抽奖滚动图中间出现，利用计算图标把当前图片号码“1”赋值给变量x。“图2”至“图5”群组与“图1”群组类似，分别将当前滚动图片号码赋值给变量x。

群组“第1个图案”中的第二个判断图标属性设置：不重复和计算分支结构，公式设为变量x，根据得到的变量x的值确定水果图片停止滚动时静止显示的水果图片。在主流程线上的判断图标“抽取号码”右侧的分支和第一个分支“第1个图案”相类似。

主流程线上的计算图标“判断是否中奖”设置代码：

ifx=y&y;=z then w：=1∥elseif x=y|y=z|X=z then w：=2∥else w：=3∥end if

在主流程线上的判断图标“有无获奖”中根据变量w的值确定游戏玩家获得“一等奖”、“二等奖”还是没有获奖。属性设置为：不重复，计算分支结构，公式为变量w。在不同奖项中放置不同的表情图片和动画。在主流程线上的群组图标“继续”中，采用交互图标和按钮响应的方式来决定是再玩一次还是退出游戏。

通过“抽奖”游戏的改进，学生对游戏的制作过程越来越感兴趣，对判断图标的理解越来越深，教学效果提升了一大截。在将来的教学中，教学内容一定要与现实中的实例相结合，要更新，才能让学生学到真才实学。