王妮

摘 要：技工院校的教师作为高技能人才的培养者，要成为践行工匠精神的模范，积极开展教育教学改革，提升学生的综合职业素养，培养品牌技能人才。本文对教师应如何践行工匠精神进行了分析。

关键词：工匠精神 技工院校 教学改革

弘扬工匠精神，打造技能强国是国家的需求，也是时代的呼唤。技工院校的教师如何弘扬和践行工匠精神，并提升学生的综合职业素养，是当前的重要课题。

一、背景：缺失的“工匠精神”

改革开放后的30年，是中国经济快速发展的30年。国家一步步走向富强，经济繁荣，社会稳定，生活水平不断提高，人民安居乐业，迎来了中国历史上的空前盛世。

然而，中国企业在追求经济效益的同时，也经历了大浪淘沙，不论是国有企业还是民营企业，或是大型企业还是中小企业，企业的发展经历了兴衰存亡。大浪淘沙后，沉下了许多优秀企业，也淘汰了许多短命企业。有的企业没有企业文化，工人缺失工匠精神，一味追求“短、平、快”带来的即时利益，忽略了产品的品质灵魂，这样的企业纷纷关门倒闭。

在民族企业面临生死存亡之时，海尔集团董事长张瑞敏用锤子砸毁了冰箱，同时也砸醒了国人，砸出了海尔品牌，砸出了缺失的工匠精神。事实证明，企业要想在长期的竞争中获得成功，更需要工匠精神。

李克强总理在《政府工作报告》中明确提出：中国之企业与国民身上，缺少一种叫做“工匠精神”的东西！工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、达到极尽完美的精神理念。工匠精神的主要特征有：执著专注、作风严谨、精益求精、敬业守信、推陈出新。

二、国情：工业转型需要“工匠精神”

2017年的《政府工作报告》提出，要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，完善激励机制，培育众多“中国工匠”，打造更多享誉世界的“中国品牌”，推动中国经济发展进入质量时代。崇尚和培养工匠精神，不仅具有坚实的理论基础和实践依据，而且在当前社会浮躁和短视情绪泛滥，经济“脱实向虚”的背景下，对促进产业转型升级、提高国际竞争力都具有特别重要的现实意义。

我国是技能人才大国，也是制造业大国，制造业在国民经济中的地位和作用举足轻重。当前，我国正处在从工业大国向工业强国迈进的关键时期，培育和弘扬严谨认真、精益求精、追求完美的工匠精神，对于建设制造强国具有重要意义。

党的“十九大”报告中一个“新提法”引人注目：到本世纪中叶，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。而此前，类似表述中的提法一直是“社会主义现代化国家”。 从“国家”到“强国”，一字之变内涵深刻，工业转型势在必行，工业转型需要“工匠精神”。

“十九大”代表、中国中铁科工集团九桥公司焊工王中美做出了很好的回答：“为了实现强国梦，需要每个中国人付出努力。对我自己来说，就要把钢梁焊接做成精品，这样才是一名真正的大国工匠，才对得起胸前的党徽。”

人才培养离不开教育。培养具有工匠精神的技能人才，需要教师承担起弘扬工匠精神的责任和使命。作为培养社会大量需要的技能型人才为主的技术类院校的教师，应如何弘扬和践行工匠精神，如何培养具有工匠精神的技能型人才，是职业教育技术教育都绕不开的课题。

三、措施：职业教育召唤“工匠精神”

也许有的教师会认为，工匠精神是靠工匠本身在工作中日积月累而锤炼出来的，与教师无关。其实不然，要想使学生具有工匠精神，教师首先要有匠人的精神，要通过教师严肃认真的工作态度和精益求精的治学精神，来影响、带动学生思想观念认识的转变。过硬的技能和精湛技艺是创业之本，而技能与技艺又离不开“职教工匠”的薪火相传。因此，民族的振兴对现阶段的职教工作提出了更新、更高的要求。

1.要有“执著专注”的教学管理态度

工匠精神告诉人们，执著专注的做一件事情，并一直坚持下去，锲而不舍，持之以恒，不要在意一时的得失，坚持之后你会有意外的收获。

技工院校的学生，大多是在应试教育中理论知识学习不占优势的学生。受社会上重学历的传统思想影响，他们在心理上普遍有一种明显或潜在的失落感、边缘感、挫败感。入学后，面臨新的起点和抉择，有的学生会立志奋起，决心走技能成才之路，但有相当一部分学生显然心理准备不足，随波逐流者有之，甚至破罐破摔者亦不乏其例。这就对教师提出了更高的要求，既要培养学生的过硬技能，更要增强学生的自信心。

教师要做到“不让每一位学生掉队”，尤其是班主任，要了解每一位学生的家庭状况，真诚、善良的关怀到每一位学生。真正全面地做到触动学生心灵，增强学生自信，让每一位学生都能在社会前进的浪潮中找到自己的位置，并推动社会前进的车轮。

2.要有“作风严谨”的教学态度

工匠精神告诉人们，工作要一丝不苟，不投机取巧，不看重金钱地位，要耐得住寂寞。教师的教育具有示范性，教师的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响，甚至可以影响学生的一生。

在当今社会，急功近利、心浮气躁等现象或多或少的存在着，走捷径成才的观念也影响着学生安心学习、钻研业务，因此，教师在教育教学当中，要注重转变学生的观念，要使学生认识到严谨的作风对他们成长成才的重要性。

教师备课既要全面掌握教学内容，整合教学资源，更要全面深入地了解学生实际情况。教师在课堂设计中，既要使教学内容环环相扣，让学生理解重点、难点知识内容，又要预设可能出现的情况。课堂上教师既要饱含深情、热情洋溢的引领学子们步入知识与技能的王国，更要有不嫌弃、不放弃、不气馁的精神，不落下任何一个破罐破摔的学生。教师的课堂教学只有严谨细致，一丝不苟，才会在潜移默化中在学生的脆弱心灵里植入工匠精神。

3.要有“精益求精”的专业知识

工匠精神要求人们，事物已经非常出色了，却还要追求更加完美。在很多人眼里，教师的工作就是简单的重复劳动，没有挑战性。每当这时，教师首先应想到工匠精神的另一种体现，即具备精益求精的专业知识。

人类已进入到信息时代，科学技术日新月异，知识不断推陈出新。教师必须要做到传授给学生的知识是最新的，这样的教学才有价值。有时候教师容易只注重书本上的东西，而忽略了现代社会一些最前沿的理念，教师在教学过程中难免出现简单重复书本内容的情况。

教师只有不断更新专业知识，跟上所授专业的时代发展，才能使自己处于本领域学术发展的前沿。每一堂课都要发现不完美的地方，总结经验，及时补充。每一堂课都要紧跟时代，更新落后、不合时代的教学内容，及时更新教学内容，确保把最新的知识授予学生。对于教师这个特殊职业而言，教师必须要有精益求精的专业态度，与时俱进的专业知识，坚持艺无止境，才会让学生不与时代脱节。

4.要有“敬业守信”的工作态度

工匠精神要求爱岗敬业，遵守诺言、不虚伪欺诈，言必信、行必果。爱岗是对工作态度的一种普遍要求。敬业就要努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。

一个人，一旦爱上了自己的职业，他的身心就会融合在职业工作中，就能在平凡的岗位上，做出不平凡的事。教师是平凡的，淡泊名利的，是讲究职业道德的，如果仅将教师这一岗位看做是个人谋生的手段，那在教学生涯中永远也培养不出不平凡的大国工匠。

实现中国梦、一带一路及十九大报告提出的目标都在召唤大国工匠，作为职教工作者只有不断学习教学理论与方法，创新教学模式，丰富教学技能，以先进的教学手段及丰富多彩的形式来分解课堂任务，激发学生的内在潜能，才能为造就大国工匠奠定基础。

5.要注意“推陈出新”，拥有真正的工作观

推陈出新是指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。工作观的核心，在于明了“何为工作，工作为何，如何工作”。树立和坚持正确的工作观，就必须对工作高标准、严要求。

正确的工作观体现在好的工作态度上，首先是以积极的态度对待工作。爱一行干一行是理想的状况，认真是一种责任。工作中要尽力克服“凑合应付”“松懈糊弄”“满足现状”等不良倾向。要耐得住寂寞、求真務实，主动追求目标，真正把自己的工作当成事业来做。

四、寄语：以“工匠精神”托起中国梦

职教教师只有首先践行工匠精神，才能提高教学质量，才能培育出 “中国工匠”，去打造更多享誉世界的“中国品牌”，最终推动国家经济发展进入质量时代；实现从“国家”到“强国”的转变，最终建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

职业教育工作者也要“照照镜子、洗洗澡”，提高自己某些方面的素质，充分挖掘出自己的潜能，具备一些具有“杀伤力”的“绝活”，让学生们入迷，甚至痴迷。因此，在职教工作中，只有用心去体会教育的核心——一种人格心灵的“唤醒”，只有学好、践行“工匠精神”，才能成为传道授业解惑的“职教名师”，为国家早日实现“中国梦”提供坚实的人才保障。

（作者单位：山东省城市服务技师学院）