田冰洁 河北金融学院

一、融媒体的界定及其对高校创新创业教育的新要求

(一)融媒体的内涵和特点

以移动互联为代表的数字化新媒体的不断发展，对人们的生活方式和思维方式产生了极大的影响。新媒体的开放性和交互性虽然弥补了传统媒体在传播载体和传播手段上的限制，但其不受时间、空间限制和随时、任意传播的特性使得传播信息的质量受到严重的影响。因此，各种媒体之间进行优势互补，形成多功能一体化的媒体融合发展是大势所趋。

融媒体是由“媒体融合”衍生出来的，是为顺应媒体发展的趋势，将传统媒体与新媒体优势加以有效结合的产物；其内涵是打破新旧媒体的壁垒和界限，依据媒介属性进行信息传播，实现信息共享、资源通融、传播互融、利益共融的新型媒体运作模式。

融媒体在整合传统媒体报道严谨、权威性和公信力强，以及新媒体宣传效率高、传播速度快、受众面广等优势的同时，形成了高时效、碎片化、社交化、深入性、短暂性、颠覆性等特征。

(二)融媒体对高校创新创业教育工作带来的新挑战

高校创新创业教育工作的对象是在校大学生，大学生对新鲜事物的接受能力和对新技术的运用能力呈现出较高的水平。而融媒体的出现，既弥补了传统媒体信息量小、单向传播、更新速度慢的不足，也提高了新媒体海量信息的传播质量。对当代大学生而言，这种交互式、多元化的传播媒介和途径，更易于接受和使用。但目前大学生利用融媒体的焦点主要集中在娱乐需求上，缺乏利用融媒体进行浏览和搜索实用信息的活动。同时，面对融媒体所带来的海量信息和平台，大学生在虚拟环境中往往不能准确把握自身的能力和条件，甚至沉迷于虚拟环境中不能自拔，越来越少参与现实生活中的实践活动，出现盲目创业的情况。因此，在高校利用融媒体开展创新创业教育工作，可以从受众选择、传播途径、教学方式、教学效果等方面进行深入挖掘，为高校创新创业教育工作带来新的机遇和挑战。

二、融媒体在高校创新创业教育工作中发挥的作用

(一)改变信息传播方式

融媒体的出现和运用，将高校创新创业教育由传统的人际间传播，推向多媒体交互式传播。传统的人际间传播范围较小，传播方式单一；而利用融媒体进行传播，既可以发挥传统媒介传播准确性高的特点，又可以利用新媒体传播速度快、范围广、时效性强等优势，有效增加学生对信息的接收方式，从而提升信息传播的质量和数量。

(二)增强信息交流的互动性

传统媒体在创新创业教育过程中往往采用“教师教，学生学”这一单向传播的教学形式，学生对于授课内容等信息只能单方面进行接收，影响教学效果。而通过融媒体开展创新创业教育工作，学生不再仅仅作为被动的信息接收者，而是作为参与教育活动的主体，这样不仅可以充分调动学生参与教师教学活动的积极性，同时还可以增强学生对信息的交流和加工反馈，从而有利于学生准确掌握创新创业的形势、政策和方法、手段。

(三)增强教育形式的多样性和立体性

传统的高校创新创业教育多采用教师讲授式教学，学生只能被动接收，教育教学形式单一。因此，在创新创业教育中充分发挥融媒体的作用，采用线上线下教学相结合的模式，学生可以通过网络平台或网络资源与创新创业专家进行答疑解惑和深入交流，结合自身情况，灵活选择教学模式、教学资源，灵活掌握学习进度，充分利用媒体工具，获得身临其境的真实体验和实施的学习交流；或参与到国家、企业提供的各类实践活动或比赛中，以赛带学，通过比赛或实践活动积累创新创业知识和经验，从而增强创新创业教育形式的多样性和立体性。

三、当前融媒体视阈下河北省大学生创新创业教育存在的主要问题

(一)高校创新创业教育融媒体工作理念有待更新

目前，河北省内高校创新创业教育的传播媒介主要是人际间的传播，大多数通过辅导员开展创新创业教育课程或咨询来实现指导。由于多数辅导员基本没有创业经历，未必能够准确把握创新创业指导方向和力度，加之部分老师还要忙于教学或学校其他事务性工作，以及对创新创业教育的重视程度不够等因素，影响了大学生创新创业教育的质量。因此，在融媒体不断发展的情况下，仅仅依靠人际传播进行创新创业教育，远远无法满足学生对创新创业教育的需求。只有通过将传统媒介的参与方式和以互联网、智能终端等为主的新媒体相互融合的融媒体，对高校创新创业教育加以引导，利用融媒体的优势，扩大信息传播的数量和质量，将各类优势资源进行整合推广，才能使高校创新创业教育不断深入，激发大学生创新创业的激情。

(二)高校创新创业教育功能内涵建设有待提升

首先，在传统的高校教育教学过程中，把教学目标定位在培养技能型人才上，注重理论知识的学习，忽视了对创新创业的教学和实践，学生在这样的培养目标驱使下往往缺乏创业和创新的勇气和动力。其次，传统创新创业教学中多采用灌输式教学模式，学生只能被动接受；同时，出于杜绝学生沉迷网络的考虑，往往没有过多开展媒介素养教育，不利于培养学生的批判能力和创新能力；再次，对于创新创业课程的讲授大部分停留在理论层面，缺少创新创业的社会实践和对学生自主创新创业的鼓励。同时，虽然我国目前创新创业类的比赛已经较为丰富，在项目内容上已逐渐趋于多元化，但省内大学生对创新创业大赛的参与度和覆盖面有待进一步提升，创新创业类比赛的评价体系有待进一步完善。

(三)高校创新创业教育工作人员融媒体技术专业能力有待加强

在当今信息技术飞速发展的时代，大量的信息通过移动互联等新媒介进行传播，高校创新创业教育工作人员在思想和知识上往往跟不上新媒体技术的更新换代。高校创新创业教育工作人员只有不断提升自身的信息技术水平，熟练地将传统媒体和新媒体相互融合的运用到创新创业教育工作中，才能不断增强对学生创新精神的培养和创业教育的实践能力。

四、融媒体视阈下河北省高校创新创业教育工作路径优化策略

(一)物质路径优化

应在发挥报刊、校园广播、宣传橱窗等传统媒体在创新创业教育工作的基础上，通过电子屏幕、公众号等形式加强创新创业教育网络化建设；通过补充完善“大学生创业项目孵化园”、“大学生创业基地”等项目的基础配套设施，加强融媒体创新创业基地和实践场所建设；通过引入网络学习平台、创新创业模拟实践平台、创新创业案例教学等线上线下各类课堂教学资源，丰富高校创新创业教学手段，发挥高校创新创业教育引导功能等手段，对高校创新创业教育工作的物质路径进行优化。

(二)制度路径优化

近年来，中国政府和高校不断加大对大学生创新创业的扶持力度，显示了国家和高校对此项工作较高的重视程度，因此，在融媒体不断发展的情况下，我省高校开展创新创业教育工作需从领导机制、管理机制、保障机制、监督机制等方面做好路径优化设计。政府层面，要通过完善大学生创新创业相关的法律制度，推进融媒体建设监督机制，完善审批制度和简化审批流程，适当放宽资本限制，降低市场准入门槛等措施，加强我省对大学生创新创业政策的执行和优化；高校层面，可设置融媒体媒介创新创业教育课程，并将其纳入到课程考核机制中，提高学生运用融媒体的能力和媒介素养，进而为高校创新创业教育营造良好的发展氛围。

(三)技术路径优化

通过在创新创业工作队伍中引进掌握现代信息技术、网络信息安全管理和软件开发能力的工作人员，打造高水平、满足个性需求的创新创业能力测评软件平台、创新创业服务指导系统、创新创业信息和资源共享平台、高校创新创业教育数字化数据库、多元化校企合作交际平台等融媒体技术平台，利用线上网络直播和交流、线下课堂教学、面对面指导等相互融合的方式，丰富创新创业教育活动的载体和形式，弥补单一微平台带来的功能单一、过于虚拟化、缺少实践和互动性、等劣势，提升创新创业教育工作队伍的媒体素养，从而实现技术路径的优化。

(四)宣传路径优化

高校在开展创新创业教育过程中，一方面，可以借助融媒体技术，发挥其共享性的特点，学校创新创业教育部门联合学生组织和团体，利用互联网、信息技术等手段，以高覆盖率、高效率、低成本的媒介方式，丰富大学生创新创业特色品牌实践活动形式和宣传力度，提高大学生动手操作和决策能力；另一方面，通过项目化、媒体整合等方式，对创新创业教育内容进行精心策划、突出原创、注重细节，营造良好的创新创业校园氛围和以科技创新为主导的校园文化，提升创新创业教育的宣传力度和广度，从而实现河北省高校创新创业教育宣传路径的优化整合。

五、结语

高校创新创业教育正面临思想传播渠道多元、信息传播内容广泛、个人媒体自主普泛、联动传播影响变大的传播环境。因此，河北省高校创新创业教育需要以开放的心态适应新的传播环境，以创新精神融入融媒体时代，既要注重价值引领，又要转变传播模式，实现方法制胜，升级工作平台，提升队伍素质，通过优化物质路径、制度路径、技术路径和宣传路径，牢牢把握舆论引导主动权，占领高校创新创业教育的新阵地和制高点，打造全媒体的高校创新创业教育新平台，更好地提高大学生创新创业教育的效果。