肖　英

(湖南化工职业技术学院，湖南 株洲　412000)

随着高职教育教学各项改革的深入以及计算机的大量普及，目前大部分高职院校计算机课程都已改变了原有的“多媒体+机房”的教学模式，取而代之的是全机房的教学模式。计算机课程以实践为主，在全机房的教学模式下，教师可以根据学生特点和学习情况采用先讲后练、边讲边练、先练后讲等形式灵活进行课程教学，真正做到“教、学、做、考”四位一体，最大程度帮助学生达到掌握知识的目的。全机房教学模式，符合计算机的教学实际，但是根据本人的教学经验发现，也存在着一些影响教学效果的因素，如何去掉这些不利因素，提高全机房教学的有效性，本文从以下几个方面进行分析和探讨。

1　影响全机房教学效果因素分析

1.1　教师因素

教师是教学中的引导者和领路人，教师教学质量的好坏直接决定着课堂的教学质量。因此，在影响教学效果的因素中，教师是首要分析的因素。经分析，在全机房教学效果影响因素中，教师因素主要有如下几个方面。

1.1.1教学内容与教学方法问题

机房教学更要注重教学内容的科学性和有效性。在实际教学中，部分教师没有根据学生实际选取有代表性的案例或项目来进行知识传授，或者一次性讲授的内容较多，学生没有时间去消化，这些都会导致学生无法集中精神进行听课，从而影响学生后面的实践操作。另外由于学生的接受能力参差不齐，在任务……