梁　志，胡鑫鑫，车文成，甘钊生

(茂名职业技术学院 化学工程系，广东 茂名　525011)

大学是学生步入社会的一个重要过渡阶段，更是一个应该学会自我教育、自我管理、自主学习的重要阶段。作为大学教育者，首要的不是教授学生知识，因为知识是能力的载体，提高学生的能力尤其是教会学生如何学习更为重要，“教是为了不教”。古语云：“授人以鱼不如授人以渔”，意思是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。只有当学生们掌握了受用终身的捕鱼技能，才可以不断地自主地获取所需要的新知识。在当今科技进步快速的年代，知识的更新更是日新月异，大学阶段学习的知识只有少部分能直接用上，这就更要求学生掌握终身的自主学习的能力以适应社会的发展[1-2]。基础化学是高职课程体系的专业基础课，也是大学生在大学接触到的第一门专业课，在高职《基础化学》教学中提高学生自主学习能力，有利于提高后续课程的学习效率，对以后的工作生活也有莫大的帮助。目前针对加强自主学习能力的提升已有了许多有益的探讨实践，本文在详细调研的基础上，不断地探索实践，以期提升高职基础化学的教学效果，促进学生的自主学习能力。

1　基本情况调查

调查发现：(1)学生来源层次不高。目前我校招生为3B招生，化工专业实行文理兼收、学考招生、三二分段招生，根据仅2014～2015年化工专业学生的入学成绩来看，高职学生的学习成绩总体较差，并且跨度较大，录取学生的最高分与最低分能相差100多分，而文科生、三二分段学生占比超过50%，显然这会给教学工作带来很大困难。……