陆 燕

昆山高新区振华实验幼儿园 江苏苏州 215300

陶行知先生说：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”今年，我园对自主性游戏进行了游戏化改革，给幼儿构建了这样一个独立自主的平台，充分发挥游戏的自主性。因为游戏来源于生活，通过游戏，孩子们开始触摸社会的皮肤，学习基础的劳动、协作和人际交往。游戏是“玩”，为了玩得开心，玩得美丽，孩子们会“挖空心思”，动脑筋，想办法...这就调动了他们的思考，激发了他们的求知欲和创造欲。

一、创设环境保障游戏

幼儿的自主性游戏就是在教师的引导、支持下进行的创造性游戏。结合孩子们的已有经验，教师帮助孩子梳理经验，孩子们将经验运用到游戏中，并迸发出新的想法，创造出属于他们自己独特的游戏。对于传统的自主性游戏，是固定游戏内容，而幼儿选择自己想参与的游戏内容，于是，我们将自主性游戏进行大改革，将游戏完全自主化，让幼儿真正的自主游戏，我们大班阶段进行了“我游戏，我做主”的大教研活动，通过讨论、观摩、实践等形式，渐渐逐步将游戏自主化推向了一个新时代，首先，我们将游戏区的柜子回归原始、装上滑轮，让幼儿根据自己需要的游戏自主摆放柜子，其次，将游戏角色就分为“主人”和“客人”两种，“主人”是开店的，负责布置店面和准备游戏材料；而“客人”负责扮演角色，借助收集的生活材料，扮演自己想要的各种角色。……