小学音乐教学中激发学生创新思维的方法浅析

2018-03-29谢沅延

成功 2018年7期

谢沅延

云南玉溪第三小学云南玉溪 653100

随着素质教育的提出和推进，社会各界对小学音乐教育越来越关注。音乐作为美育中的主要科目，其教学不仅关系着学生的学习质量和效果，还影响着学生音乐素养和创新思维的形成。目前我国小学音乐创新思维教学中仍然存在很多问题，如何在小学音乐教学中有效激发学生的创新思维是每一个小学音乐教育者需要思考的关键问题。

一、目前小学音乐创新思维教学中存在的问题

（一）教学方向有所偏离

教学方向有所偏离是目前我国小学音乐教学中的重要问题[1]。有些小学音乐教师受传统音乐教学观念的影响，在教学过程中仍旧使用单一的传统教学方式进行教学，将教材知识和音乐符号“填充式”的灌输给学生。没有给学生独立的思考时间和空间，学生只能被动接受知识的灌输，阻碍了学生思维能力和创新能力的提升。同时有些音乐教师为了迎合学生追逐流行的需求，在课堂上过多的添加流行歌曲，没有提高学生的专业知识和音乐技能，影响了学生的音乐鉴赏能力和品位，阻碍了学生音乐素养的形成。

（二）不够重视音乐教育

很多学校没有正确认识到音乐教育的重要性和意义，学校的音乐课程很少，对音乐教育的师资力量建设力度不足。导致音乐教师在教学中只是形式化的讲解教材知识，往往忽略了对学生能力的开发与培养，且教学手段古板，无法激发学生的创新思维。同时由于学校音乐教学资源的匮乏，导致教师不能运用多媒体教师和多媒体设备教学，降低了教学的质量。

（三）不够重视对学生音乐素质的培养

多年来，许多家长都只关注学生的学习成绩，错误的认为学习音乐就是学习唱歌，更谈不上重视学生音乐素养的培养。家长这种错误的理念严重阻碍了小学音乐教学活动的实施，降低了学生音乐实践能力，导致许多学生只是死记硬背音乐知识和考试的内容，无法将音乐知识迁移到音乐能力上，甚至有的学生无法完整演唱教材中的歌曲。这些都影响了学生对音乐知识的理解与掌握，不利于学生音乐素质的培养，阻碍了音乐教育的正确发展[2]。

二、小学音乐教学中激发学生创新思维的方法

（一）创设教学情境，锻炼学生思维创新力

创设教学情境是推进教学目标实现的有效途径。小学生具有活泼好动、想象力丰富的特征，小学音乐教师可以结合小学生这些特征在教学的过程中依据教学内容创设教学情境，让学生在教学情境中充分发挥自己的想象力尽情展示自己的能力，在激发学生学习兴趣的同时锻炼学生的思维创新力，从而帮助小学生形成创新思维。

例如，在《小青蛙找家》这首歌的教学中，教师可以在讲解完音乐知识和歌唱技巧后创建演绎歌曲的教学情境。让学生通过肢体语言和表情演绎出自己心目中的这首歌曲。鼓励学生大胆想象，对于学生的表演构思和形式给予赞扬和肯定，增加学生的自信心，让学生更够更勇敢的表达自己的想法。当学生思维受限没有思路的时候教师要合理设置疑问，有效引导学生思考创新，如询问学生“如果你是小青蛙，你在找不到家的时候，心情是怎么样的呢”学生在思考问题的过程中，不仅提高了自己的表达能力，也切实学会了创新思维解决问题的方法，促进了学生了全面发展。

（二）增加师生互动，培养学生创新意识

教学是一个教师教、学生学的双向行为，因此师生互动在教学中十分重要。小学音乐教师可以可以通过讲故事、组织讨论、多媒体教学等多种教学手段增加与学生的互动和交流，让学生在学习中能够发现问题、思考问题并且自主探寻解决问题的办法，培养学生的创新意识。

例如，《时间像小马车》这一首歌曲具有明快的节奏和旋律，如何让学生准确掌握音乐节奏是教学的难点。教师可以组织学生讨论，设置“如何更好掌握节奏”的讨论题目，构建和谐、平等、民主的师生关系。有的学生举手说“老师，我觉得用脚打节奏能够让我准确的演唱歌曲”，有的学生举手说“老师，我觉得眼睛只看一处能够让我更专心演唱”，在学生热烈讨论演唱方法过程中，学生能够提高创新思维能力，培养出良好的创新意识，通过创新歌唱方法同学们更快、更熟练的演唱了歌曲。

（三）增加与家长的沟通，营造培养创新思维的氛围

小学音乐教师在提高自己创新思维能力的同时，可以通过开展亲子活动、家访等方式增加与学生家长的沟通，让家长正确的认识到音乐教育的重要性和意义、培养音乐素养和学生创新思维对学生的影响。通过学校和家庭教学观念的更新，为学生营造出培养学生综合能力和创新思维的音乐教学氛围，从而促进小学生创新思维能力的提升，为小学生今后的学习和发展提供必要基础。