周 媛

(1.湖南第一师范学院 文学与新闻传播学院，长沙 410205；2.湖南师范大学 文学院，长沙 410081)

在语言的语音、文字、词汇、语法等诸多要素中，词汇与文化的关系最为密切，正如常敬宇先生在《汉语词汇与文化》中所言：“各民族文化的个性特征，经过历史的积淀而结晶在词汇层面上。一个民族语言的词汇系统能够最直接最敏感地反映出该民族的文化价值取向。”[1]而一个民族的文化心理往往制约着该民族生活的各个方面，尤其是对语言的词汇影响更深。“十九世纪德国心理学家冯特曾指出：‘一个民族的词汇本身就能揭示这个民族的心理素质。’”[1]可以说，任何民族的语言词汇系统及其构成成分，都会受其民族文化的制约和影响，记录和反映着民族的社会制度、思维方式、文化心理和生活习俗等方方面面的内容。因此，在汉语语言教学中，我们必须重视汉语词汇与汉文化的关系、重视汉语词汇的文化蕴含。在教授汉语词汇知识的同时，必须对其产生和使用的文化背景知识加以联系和阐述，以期让学生能深入了解、认知、传承及光大我们璀璨的中国文化。

一、汉语词形构造折射的民族文化因素

古代汉语以单音词为主，但“上古汉语随着古人社会实践和意识形态的发展，词汇愈益丰富，同义词、同音词、多义词大量增加，单音占优势的词汇形式已不能适应词汇发展的需要，因此出现了词汇复合化的趋势。”[2]在汉语词语复音节化的过程中，汉民族的传统思维方式和观念，如辩证思维、具象意识、等级观念在复合词的形态构造上烙下了深深的印记，影响深远。……