■ 武汉市东湖新技术开发区流芳幼儿园 柴 烨

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：要丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。为此，“感知空间关系”成为幼儿园在大班需要学习的教学内容。教师要通过让幼儿进行空间关系的感知体验，帮助他们学会以自身为中心，区分、辨别左右方位。

在日常生活中，我们随处可见一些包含上下、前后、左右等方位的情境。对于大班幼儿来说，他们大多能以自己的身体或周围的事物来做参照，分清上下前后，却很难以自身为中心来分清左右，更别说以客体为中心分清左右了。为了让幼儿清楚地辨别左右方位，我将枯燥的方位练习活动设计成好玩的大班数学主题游戏活动“小兔寻宝记”。在活动中，我让幼儿以自身为中心辨别左、右，体验运用空间方位经验解决生活问题的快乐，并尝试用方位语言描述简单的路径。为了让幼儿学会清楚地辨别左右方位，我在本次活动中注重了以下几个问题的思考与践行。

一、遵循幼儿年龄特点，实现教学游戏化

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出：幼儿园教育应以游戏为基本活动。学习、理解和运用方位对幼儿来说是一件非常困难且容易混淆的任务。如何变枯燥的方位学习为愉快的自主学习，是我在进行教学设计时思考得最多的问题。毛茸茸的、萌萌的小兔是幼儿非常喜欢的小动物。我在教学中设计“小兔寻宝记”的游戏情景，正是基于《纲要》“教学活动游戏化”的要求和幼儿的年龄特点，抓住他们的兴趣点，以游戏的方式渗透知识的学习。……