■ 武汉市东西湖金银潭小学 王晓静

在新时代倡导“发展公平而有质量的教育”的环境下，注重“孩子——祖国明天未来”的创新能力的教育，让“学生自主成长”“与学生共同成长”，已经成为时代赋予全体教师的一种责任和使命。因为直接面对大数据、广视野、活泼而极具生命力、大胆创新、勇于挑战的孩子，承担着更多的教育职责和教育任务，所以，“快乐的成长”这个课题，成为班主任研究的主方向，如何更有效的激活学生的自主成长成为当今核心素养的课题。作为班主任的我，近30年的育人实践智慧的积累，凝结成“悦行”教育的班级管理模式。

一、改变“要我行”方式，品尝“我要行”乐趣，展现“管理”魅力

在许多人的头脑中，班主任就是忙、累、烦的代名词，“一脸土黄、着装邋遢、表情木然……”诚然，班主任工作“一抹带十杂”，辛苦是人人皆知，可如果我们日日被繁杂的琐事缠身，沉浸在痛苦的煎熬里不能自拔，那么我们的悲哀就命定与此。跟跑操、搞卫生、填表格、看纪律、查晚睡……从早到晚跟着学生团团转，以至于忘记了自己的工作的核心，那就是思想的碰撞和心灵的沟通等精神关怀为主要任务的职业，把班主任的工作简单的划归单一的重复性的体力劳动。

而学生常常在“事无巨细”的班主任管理中，被班主任的条条框框禁锢得完全没有自己思想，成长中缺乏思考，更不可能生成创新性的想法，学生的“奴役”“依赖”“顺从”的意识日渐加重，学习的过程演变成为了条件反射的重复着的学校生活。