杨光丽，黄晓燕

（1.重庆市农业学校，重庆 401329，2.重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

教学质量生成论认为，教学活动是一个复杂的动态系统，教学质量生成受到系统内外诸多因素的影响，是许多复杂教学过程和环节的聚合与凝结。由于职业院校普遍忽视教学质量系统生成理论的研究，导致职业院校教学质量生成活动和环节管理不善，影响了职业院校人才培养质量。构建职业院校教学质量系统管理生成模式，加强教学质量生成活动和环节的管理，对于提高职业院校的教学质量具有重要的意义。

1 教学质量生成模式及其局限性

模式是事物产生、发展、形成的典型范例。教学质量生成模式是指教学质量生成的主要方式。国内外的教学质量生成模式主要有教师、学生、技术等三种模式[1]。

1.1 教师生成模式

教师生成模式的核心思想是只有高水平的教师才能教出高水平的学生，教师的水平和能力直接影响教学质量。教师闻道在先，接受过专业教育和职业培训，掌握了学生的身心发展规律和教育规律，具有娴熟的教学艺术，是学生发展的指导者和领路人。因此，学生的学习质量依赖于教师的教学能力。教师生成模式强调教师的水平和作用，忽视学生学习的主观能动性，忽视学生在教学质量生成过程中应有的地位，忽视环境因素、技术因素、管理因素等对教学质量的影响，把教学质量单纯地视为教师教学水平作用的结果，具有片面性。

1.2 学生……

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