孙雪梅，刘昊哲

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

随着科学技术的飞速发展，许多教师正在采取渐进式的创新步骤来重新设计他们的教学方法。在传统的教育模式下，课堂教学占据着主要地位。在传统的课堂上，同一个班级学生需要坐在座位上被迫以同样的速度来听老师统筹划一的课程，这往往导致差生进展不佳而尖子生觉得简单无聊的课堂情形。在这样的课堂上，再好的老师也不一定能吸引所有学生的注意。近几年来，翻转课堂这种教学模式凭借其灵活性与自主性引起了不小的轰动。翻转课堂是指老师和学生重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从老师转移到学生身上。它是一种积极主动的以学生为中心的方法，旨在提升课堂教学质量，同时能为学生提供更多主动参与学习的机会。与传统的教学模式相比，“学生在下面听，教师在台上讲”的传统课堂不复存在，取而代之的是学生与学生之间，学生与老师之间相互合作、积极探讨、互动交流的学习模式。这种全新的学习模式充分展现了自主、合作、创新的教学理念。

一、翻转课堂的历史、发展与现状

1996年的秋天，在美国迈阿密大学商学院执教的莫里·拉吉 (Maureen J.Lage)和格兰·波兰特(Glenn J.Platt)首先提出了“翻转课堂”的设想并在大学实验；2000年4月，韦斯利?贝克(Wesley J.Baker)建构出“翻转课堂模型”(Model of Classroom Flipping)[1]。学生通过观看视频，收听广播，阅读文章来收集有关的内容为接下来的上课做好准备；在理解这些内容以后，学生们消化他们学习到的知识，并列举出他们不懂和困惑的问题；……