李玛丽

（长沙民政职业技术学院，湖南 长沙410004）

一、研究背景及意义

历史层面。人文素质是指一个人的内在精神品质。我国历来重视人文教育，《易经》说:“观乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下”。“化成天下”即教化天下的百姓，引导人如何处理人与自身、自然、社会以及人与人的关系。简单来说，就是如何做人的问题。

国家层面。2015年，《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中明确提出高职院校“要加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合”，注重学生的职业人文素养，以便更好地就业和工作。可见，在当代，即使以培养学生的专业技能为主的高职院校，也不能忽视对学生的人文素质教育，并且强调要增强传统文化的比重。

在我校层面。在今天卓越院校建设背景下，专业集群发展的模式将使《大学人文基础》与各专业的相互融通与配合既显得必要，也会有更加清晰和方便的路径。

正是基于以上原因，本项目试图探讨出《大学人文基础》课程与专业课融通与配合的最佳途径，在教学内容、教学方法以及评价机制等方面更好地与其专业相配合，使本课程更好地给予学生必需的职业人文素养，让学生更感兴趣，也能逐渐弱化本课程的边缘化地位。

二、融通路径研究

路径1：专业群学生的职业人文素养需求分析

人文素养作为人的一种内在精神品质，如有良知有道德、懂得敬畏生命等，体现在生活和工作的各个方面。……