《电机拖动及控制技术》是高职院校大一第二学期为电气自动化开设的专业基础课，共68学时，其中现场教学为20学时。它是《机床设备电气控制技术》、《PLC及变频器使用与维护》、《自动化生产线安装与调试》等课程提供基础专业知识。

高职院校的学生基础差，兴趣不浓，学习目的不明，方法不适当，缺乏好的学习习惯，没有足够的学习动力。一些孩子家长在考虑孩子学习的专业上，没有问过孩子的意见，只是想当然的认为，什么专业热门，什么专业好就业就行，这就会产生大多数学生完全不知道本专业是干什么的或者跟本不感兴趣。

基于以上的问题，教师必须改变传统教学方法，以新的教学模式进行信息化教学是当前高职院校迫切需要的。

一、简介

微课全称微课程。在我国，中文“微课”一词最早由胡铁生老师提出。微课主题明确，以微视频为核心教学资源开展教学活动。主要是为了解决教学中某个知识点，特别是教学中的重点、难点问题。微课的教学目标相对单一，指向性明确，所有的教学设计与制作要立足于学生，围绕某个知识点展开，不仅注重教师的“教”，更注重学生“学”的设计。

二、微课的特点

微课的特点可以用“短小精悍”来概括。微课在短时间内完成教学任务。教学视频是微课的核心组成内容。根据国外脑科学专家的研究，普通人的专注度有效时间在10分钟左右。“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，微课很好的避免了传统的内容枯燥、冗长、学生学习没有兴趣，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

微课教学内容少。传统课程讲授要完成众多复杂的教学内容，而对于微课来说只讲授一两个知识点，突出反映课堂中某个教学环节、某个知识点、技能点或是反映课堂教学主题的教与学活动，微课的内容更加简单精练，因此可以看成是“微课堂”。

微课占用资源容量小。师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可借助APP将其下载保存到终端设备上(如手机、平板电脑、MP4等)实现移动学习。从大小上来说，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式普遍。

三、对课程的作用及影响

教师可以将具有针对性的微课作为学生的自主学习资源，用于翻转教学，让学生自己先学习，然后课堂讨论讲解然后再练习。也可作为学生课后复习资料，加深理解。

传统课堂上的讲授，会显得乏味，失去学生的关注度。如果能在教学过程中穿插一个小小的微课，转换一下学生的思维，可以丰富教学的形式和内容，也提高了教学效率。

微课是课程教学改革模式之一，教育层次多样，满足社会大众各种学习需求。可灵活运用于多种学习情境。微课能更好的使学生自主学习。学生根据自己的学习需要，有针对性的进行学习，学生有自己的主动权。这种短小精悍知识点明确内容相对较少的微课，不喜欢按部就班，更易喜欢多元素化的教学模式的学生所接受。这种在线微课学习为大众提供灵活自主的移动化网络学习体验。同时传统课堂教学手段，受课堂、实践场地等的限制，有些重点、难点来不及精讲、细节。而微课能弥补其不足，同时利用动画、视频、声音、图像等资源学生学习起来更直观易接受。

四、实施过程中存在的问题

绝大部分教师只知其名，不知其人；极少教师上教师网或工作室去浏览微课；学校开展这项活动较少；设备差，但现在有所改善；目前会做微课教师较少。同样的对于新的教学模式来说，学生对于微课的自主学习存在很大的抵触，很多人为了完成老师布置的微课观看任务，都是草草打开电脑或APP软件，让它自主播放而不进行观看，这样即完成老师的任务，又可以进行其他的活动。在这种“看了等于没看”的前提下，教师盲目对微课的自信，使老师对学生知识掌握情况不均，影响授课内容及计划。也许随着时间的推移，更多的课程及教师使用微课来进行课程改革，会逐步改善当前的弊端。

五、结束语

2016年，秦皇岛职业技术学院机电工程系电子教研室，以微知库为平台搭建省级资源精品课《电气控制与PLC》，由教研室13名老师组成的教学团队在建设期间共发布204条微课，386条动画，894名学生在平台学习。通过翻转式教学改革，学生的学习兴趣和主动学习意识大大提高，团队意识和综合素质有了明显的提高；同时教师自身的知识应用能力、信息化教学水平、动手实践能力也将有质的飞跃。其中以基础课为核心《中级电工证》考核，通过率提高5-10%。满足了用人单位对毕业生理论知识和动手实践能力的需求，提高了学生就业的机率；教学方法逐步转变为启发式、讨论式、研究式，改革了教学方法。激发了学生的学习热情，改善了学习效果；提高教师教学能力、加强了师资队伍建设，为教学改革的推进提供了人才基础。因此，将微课与传统教学互相融合，以微课促进教学方式变革，取长补短，有助于激发学生学习兴趣，让学生喜学乐学、时时学、处处学、培养学生主动学习、主动思维的能力。

[1]杨妙霞，高职院校学生学情心里分析[J].时代教育，2014(05).

[2]王子龙，微课在教学中的作用[J].教育与职业，2013(05).

[3]刘明才，浅谈微课在教学中的应用[J].辽宁教育，2015(03).