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考研英语复习误区及应对

2018-03-27查玮

文教资料 2018年34期
关键词:应对

查玮

摘    要: 本文描述了考研英语的现状,分析了其难度背后的主客观因素,制定了有针对性的复习策略,就考生词汇量的增加、阅读习惯的改良、复习历年真题的方法和综合运用解题技巧等给出了一系列可操作性较强的建议。

关键词: 考研英语    复习误区    应对

1.研究背景

1.1考研形势及考研英语现状

2019年的考研人数按照往年增长率估算,可能会达到史无前例的285万。从报录比看,很可能是4∶1,即4个考研人里面只有1个人考研成功。面对如此残酷的竞争,每一分的得失都至关重要。然而,与稳步增长的考研人数形成鲜明对比的是,历年来考研英语的平均分始终没有太大进步,基本停留在35分—54分之间,连基本的60分及格线都难以达到。

1.2考研英语成为难关的主客观因素分析

笔者在考研英语的指导过程中接触过很多考研学生,他们对数学、政治和专业课不发憷,唯独对英语头疼。造成这种局面的主要原因有两个,试分析如下:

1.2.1考生的主观因素

在两年的大学英语学习之后,部分学生由于缺乏老师的指导监督,没有养成良好的英语学习习惯,放弃主动的英语学习。因此,在大三下学期准备考研时,他们往往对英语感觉陌生,复习起来不得要领。工作多年的历届考生对于英语复习无从下手。

1.2.2考试的客观因素

1.2.2.1考研英语选用的阅读材料本身有相当的难度

首先,考研英语是选拔性考试,因此,该考试的选材难度远高于目前的大学英语教材。且看考研英语大纲对英语(一)考试的性质界定:为高等学校和科研院所招收硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目,其目的是科学、公平、有效地测试考生对英语语言的运用能力,评价的标准是高等学校非英语专业本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平,以保证被录取者具有一定的英语水平,并有利于各高等学校和科研院所在专业上的择优选拔。

考研英语的重头戏是阅读,无论是第一部分的英语知识运用,还是第二部分的阅读理解A、B、C题型所选用的文章,多出自西方国家知名的报纸杂志。历年来出现频率较高的有英国的《经济学人》《卫报》,美国的《纽约时报》《华盛顿邮报》《纽约客》《时代周刊》等,上述报刊的受众大都是本国受过良好教育的精英或中产以上阶层,文章的撰写人多半是英美著名作家、评论人或资深记者编辑,具有深厚的文字功底和丰富的写作技巧。因此,考研英语文章无论是从词汇量、句子长度和难度,还是各种语法修辞等写作手段的应用来说,都比广大考生在两年的大学英语学习过程中接触的课文难上不止一个层次。通俗地讲,部分中国高校学生在两年大学英语学习(在广泛实施大学英语分级教学的今天,很多高校学生的大学英语学习时长甚至缩短到了一年半)中接触的所有课文加在一起,还不如一份《华盛顿邮报》的信息量大。而且,部分学生对大学英语课文的掌握程度难以令人满意,又如何能看懂难度陡增的英美中上层人士读物呢?

其次,西方作者的写作逻辑和思维方式迥异于中文作者。一些考研英语文章的作者在表达观点时并非直抒胸臆,而是委婉间接,使得考生有时连文章大意都把握不住。比如2005年的考研英语阅读真题第三篇的首句、Of all the components of a good nights sleep, dreams seem to be least within our control. 这句话既是命题考点,又是全文的主旨句,但一些考生把这句话理解成“梦是不可控的”,实际上,作者的真实表达恰好相反,即:“梦看似不可控(实则可控)。”因为当西方作者使用seem to(“貌似”)的时候,往往是在隐蔽表达相反的观点。这种对自己观点的礼貌伪装,有话不好好说,犹抱琵琶半遮面的表达方式,确实影响了一些考生对主旨的判断,导致全盘皆输。

考生越早意识到这些现实差距,越能够尽快树立正确的学习观和制定有效的复习策略。

1.2.2.2考研英语命题专家的思路难以把握

考生的常见感慨是:明明觉得自己读懂了文章,但是一做题就出错。这是因为考研命题专家在设计阅渎题干和选项时,总是会以各种方式设置思维陷阱,迷惑考生。因此,考生必须熟悉考研英语的命题套路,掌握命题常考点,了解正确选项和错误选项的特征,才能有的放矢,各个击破。笔者将在下文复习策略环节对此展开论述。

2.考研英语复习的误区及解决对策

考生在英语复习过程中,大部分疑惑和问题集中在词汇量、阅读效率和对历年真题的利用这三个方面,笔者将逐一分析这些方面存在的复习误区并提出相应的对策。

2.1词汇量

2.1.1误区

考生普遍存在词汇量不足的问题,但一些考生增加词汇量的方法就是照着单词书死记硬背。考研英语对词汇部分的考察特点体现为:一词多义和熟词僻义,即同一个词在不同语境下的灵活运用。考生如果只是背下了词汇表里英文和中文一一对应的意思,那只能应付课堂上的单词听写,远远驾驭不了考研英語文章中的复杂语境。

2.1.2对策

首先,抛开词汇书,以考研大纲附录的词汇表为复习核心,争取熟练掌握考研大纲中每个单词的基本词义;其次,学会使用英英词典,尤其是权威的韦氏或牛津词典,每一次生词的查阅都是在锻炼自己的英语思维能力,等于做了一次微型阅读理解。再次,必须为自己量身订制一个词汇本,注明英英释义,并摘抄例句。便于随身携带,利用碎片化时间不时翻看。最后,在复习考研阅读真题时,一定要顺便识记单词在特定上下文中的意思,结合对语境的理解,更容易记忆。

2.2阅读习惯

2.2.1误区

一些考研学生长期保持不良的英语阅读习惯,导致读得慢且懂得少,一做题目就错,阅读效率低下。这些习惯主要包括:逐词阅读,即每次的目光暂停都只能看一两个单词,不仅忽略对整体的把握,而且容易读后忘前;回读,即不断重复阅读某个不懂的句子,不但影响阅读速度,而且无助于理解句义;译读,即先把英语词汇翻译成相应的汉语,然后连词成句进行理解。这种做法一方面造成阅读速度缓慢,另一方面容易出现理解偏差。

2.2.2对策

首先,摒弃原先的不良阅读习惯,不再逐词阅读,而是以意群为单位进行阅读,扩大视域,将每句话按意群为单位分割为“块状”,只需注视每个“块状”意群的中心词,不必每个单词都注视,这样有助于大大提高阅读速度。在原本想要回读的地方坚持往下读,通读全文时可暂时跳过难点,等到解题环节再回到定位的具体部分精读,到时候也许会发现难住你的地方并不是答题要点。避免译读的方法,学会抓住句子主干解读核心思想,并逐步放弃翻译思维,养成用英语思维的习惯。

其次,灵活掌握多种阅读方法,如常见的掠读、寻读等。掠读用于快速浏览全文以抓住文章梗概,并找到主题句。寻读即快速扫视几行文字、一个段落或整个篇章,以最快的速度从一篇文章中寻找期望得到的细节。但是有效的寻读法应放在掠读法之后,因为先掠读全文,再用扫描法就会大大降低搜索重要细节的盲目性。

2.3对历年真题的利用

2.3.1误区

考生中普遍存在盲目刷题却不求甚解的现象,有的学生抱怨说真题做了三四遍,答案都能背下来了,可正确率还是提不高;只追求做题的速度和数量,不重视对文章和题干及选项的理解质量;做过的真题练习一片空白,不做任何记号,全凭主观印象选择;只分析长难句的语法结构,却不重视一些看似简单的句子背后的文化内涵。

2.3.2对策

每套真题至少过三遍,且每遍都设定明确的目标,从而分阶段逐层推进。第一遍做真题的时候不看题目,只读文章,争取弄懂文章中的每个单词和每个句子;第二遍做真题的时候完成题目,弄懂每个题干的命题类型和每个选项在原文中的出处,不仅是正确选项有出处,错误选项同样有出处。这样才能明白自己为什么错,并且避免再犯同样的错误。最后一遍复习真题,将文章逐句翻译成汉语,背下阅读文章中的经典句型,并进行仿写。事实上,考生在复习阅读部分时,可以兼顾写作、翻译等部分的备考。下面以阅读真题中出现的句子为例。The current state of affairs may have been encouraged-though not justified-by the lack of legal penalty (in America, but not Europe) for data leakage. (2007 年阅读理解第四篇第五段) 这句话的主干就是“...may have been encouraged by...”,字面意思是“……是被……所鼓励的”。但结合原文的背景内容,考生可将这个谓语结构理解为“导致,由……带来”,这样理解与原文更贴切,相当于“...may have been caused by...”。由此,考生就可以提炼出一组表示因果关系的表达:A may have been encouraged by B. (A是结果,B是原因)考生可以将这些积累的表达用到写作中。比如,针对2013年考研英语(一)大作文“大学生毕业后迷茫”的话题,考生可以使用上述表达写句子:“The difficult situation of graduate employment may have partly been encouraged by the enlarged enrollments of students.”(现在毕业生就业困难的情形部分是由于学校的扩招)。学会了这个表达,考生在引出原因时就不会只使用because和lead to,而能够让自己的作文表达更加多样。同样还是以上面的真题例句为例,考生可以从这句话中悟到翻译的技巧。对于这句话,考生如果按照字面含义理解句子的主干部分,整句话的意思就是:“这个问题的现状是被法律制度惩罚的缺乏所鼓励的。”这句话读起来怎么也无法让人理解,因此考生就要学会转译,想想是否可以翻译为更通顺和地道的中文。“前者被后者鼓励”其实就为了说明“后者带来了前者,后者导致了前者”,说到底还是表示因果关系。由此,考生可以从中领悟到翻译的技巧。

3.总结

本文用一个金字塔模型总结考研英语复习的分阶段开展和逐层推进。

这几个层级的顺序符合学习者的认知规律,彼此之间不可调换。位于底层的词汇基础需要夯实,因为考研英语词汇有很高的复现率,因此复习单词的原则是在真题的阅读语境中完成,尤其注意单词在不同上下文中的特定含义。第二层的阅读是考研英语的得分大项,除了写作的30分以外,70分都是在做不同形式的阅读理解,因此,要注意从宏观方面把握文章常见的篇章结构、论证方式等,文章的这些特点决定了命题者的命题思路和侧重点。第三层的逻辑是中国学生的普遍弱项,有考研培训机构的权威人士曾断言:考研英语就是披着英语外衣的逻辑考试。而部分中国考生并未接受过系统的逻辑思维训练,甚至连考研英语大纲要求的第八条“区分观点与事实”都做不到。有时候命题者也会针对这方面布置陷阱,比如题干问的是观点,但是选项中会有事实陈述,而且在原文中找到出处。这时候,很多考生就会选择事实性的选项,忽略该选项跟提问的方向根本不在同一个逻辑层面上。位于最顶层的规律,也就是很多考生夢寐以求的考研答题技巧,包括命题规律(如通过文章的篇章结构和论证方式预测命题常考点)、选项设置(正误选项都有哪些常见特征)、微观线索(特殊标点符号、路标过渡词、文章核心词、专有名词)等。基础没有打好的考生,如果盲目追求答题技巧,甚至指望在读不懂文章的情况下也能做对题目,就会陷入舍本逐末的怪圈。所以,敬告广大考生在考研英语的复习过程中,尽早厘清误区,老老实实从底层做起,遵循正确的方法,铸就属于自己的英语学习金字塔,不仅在研究生英语入学考试中取得好成绩,而且为将来的研究生学习奠定良好的英语基础。

参考文献:

[1]教育部考试中心.全国硕士研究生招生考试大纲英语(一)[M].北京:高等教育出版社,2018:1.

[2]张剑.历年考研英语真题解析及复习思路[M].北京:世界图书出版社,2018:55.

[3]范猛.考研新大纲的变化及对策[J].百度文库,2004(11).

[4]徐宸.2018年考研英语阅读备考指导[J].新东方英语,2017(2).

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